高等教育需要觀念創(chuàng)新

田建國，山東省委高校工委副書記，教授，博士生導(dǎo)師，教育部國家教育發(fā)展專家咨詢委員，全國著名輔導(dǎo)員工作專家。

在經(jīng)濟(jì)全球化和國內(nèi)社會轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的大背景下培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就必須突破傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化教育模式，必須對涉及人才培養(yǎng)的教育觀念大膽創(chuàng)新，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新途徑。大學(xué)如果不能按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展所需的創(chuàng)造性人才的模式辦學(xué)，就沒有自己獨(dú)特的、創(chuàng)新的東西，老是“冒”不出杰出人才。這是個很大的問題。

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，教育的本質(zhì)是智力開發(fā);智力第一，重智輕德。

現(xiàn)代教育的本質(zhì)是德育，育人為本，德育為先。教育最重要的使命是陶冶人性，鑄造健康飽滿的人格。教育最根本的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會做人。學(xué)會做人，是立身之本;學(xué)習(xí)知識，只是服務(wù)社會的手段。前者的學(xué)習(xí)是根本性的，后者的學(xué)習(xí)是工具性的。如果重智輕德，忽視思想品德的塑造，必然導(dǎo)致片面發(fā)展，培養(yǎng)出來的人有智商無智慧、有知識無文化、有文化無修養(yǎng)、有欲望無理想、有目標(biāo)無信仰。要成才先成人，不成人寧無才。有德無才要誤事，有才無德要壞事。成小事靠業(yè)務(wù)本領(lǐng)，成大事靠思想品德和綜合素質(zhì)。道德人格、思想品質(zhì)比專業(yè)知識學(xué)習(xí)、謀生手段訓(xùn)練、競爭能力培養(yǎng)更重要。如果學(xué)生將來到社會上不能成才，固然有能力不夠的原因，但相當(dāng)一部分是因?yàn)樗枷肫返聠栴}。現(xiàn)代社會，學(xué)生多學(xué)點(diǎn)知識、少學(xué)點(diǎn)知識，多讀本書、少讀本書，對其發(fā)展、成功、成才沒有決定性的影響，但如果人生觀發(fā)生偏差，做人理念出現(xiàn)缺失，其人生就會注定失敗。

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，教育目標(biāo)是為社會培養(yǎng)合格的人才，而現(xiàn)代教育目標(biāo)是促進(jìn)人的全面發(fā)展。前者是以社會為本，后者是以學(xué)生為本。教育的終極目標(biāo)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，人的全面發(fā)展歸根結(jié)底只能落腳在人的個體發(fā)展上。人的個體發(fā)展沒有統(tǒng)一的模式，沒有千篇一律，沒有千人一面，沒有萬人一格，而是充分展現(xiàn)了人的自由個性。生機(jī)勃勃的社會必定是個性充分發(fā)展、潛能充分發(fā)揮、積極性充分調(diào)動的社會。教育要著眼于每一個人的全面發(fā)展、每一個學(xué)生的終身發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽@才是教育的本質(zhì)價(jià)值。好的教育就是讓學(xué)生自主發(fā)展的教育。發(fā)掘?qū)W生天賦，發(fā)展學(xué)生強(qiáng)勢智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性，給學(xué)生自信，才能保證教育的成功。重視個體，發(fā)展個性，就是發(fā)展創(chuàng)造性。與眾不同不一定是創(chuàng)造，不與眾不同一定不是創(chuàng)造。發(fā)展個性就是發(fā)展豐富性、發(fā)展多樣性、發(fā)展創(chuàng)造性。

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，教育組織形式是以課堂為基礎(chǔ)體系的，而現(xiàn)代教育組織形式是建立以問題為中心的跨學(xué)科結(jié)構(gòu)，更加突出強(qiáng)調(diào)問題取向的教育方式。問題是知識學(xué)問的先導(dǎo)，是引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。會學(xué)習(xí)的人才會有問題，不會學(xué)習(xí)的人沒有問題。學(xué)問，顧名思義，既學(xué)又問。學(xué)，是吸取已有知識;問，才是研究探索新知識。如何學(xué)、如何問，本身就是學(xué)問。我國的教育是把有問題的學(xué)生教育得沒問題，西方發(fā)達(dá)國家的教育是把沒有問題的學(xué)生教育得有問題。學(xué)生越是能把教師問住越能說明教育的成功。創(chuàng)造力是沒法教的，創(chuàng)造力教學(xué)就是給人發(fā)表意見的機(jī)會，提出問題和觀點(diǎn)，這樣才能產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感火花。強(qiáng)調(diào)問題取向教學(xué)，關(guān)鍵是對這代學(xué)生有一個正確評價(jià)。“80后”“90后”這代學(xué)生個性之突出、信息之靈敏、求知欲之旺盛，都是前幾代人所不及的，他們獲取知識的能力、融入社會的能力都很強(qiáng)。要充滿信心培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和提出問題的能力與習(xí)慣，實(shí)施研究式、參與式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)知識的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展與教學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生既學(xué)習(xí)現(xiàn)有知識，也參與發(fā)掘新知識。

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，培養(yǎng)人才是高校的根本功能。事實(shí)上，高校有三大功能:人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)。從功能上看，高校應(yīng)強(qiáng)調(diào)社會服務(wù)功能。人才培養(yǎng)、科學(xué)研究最終都要落腳在社會服務(wù)上，這是高校的功能性任務(wù)，也是現(xiàn)代社會對高等教育更高層次的要求。高校作為創(chuàng)新重地，不但要在培養(yǎng)和造就創(chuàng)新人才中發(fā)揮基地作用，而且要在國家創(chuàng)新體系中發(fā)揮生力軍的作用，在承擔(dān)國家科技重大戰(zhàn)略任務(wù)中發(fā)揮骨干作用，在發(fā)展創(chuàng)新文化中發(fā)揮表率作用。現(xiàn)代大學(xué)不但要在文化知識傳播上有重要影響，更要在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場上有重要影響。

當(dāng)前，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、凝聚力量、整合資源、相互協(xié)作、擔(dān)當(dāng)重任，充當(dāng)引領(lǐng)未來科技發(fā)展的“發(fā)動機(jī)”、推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的“助推器”、引進(jìn)高層次人才的“先遣軍”、調(diào)整就業(yè)矛盾的“蓄水池”;要著眼于國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，積極對接國家戰(zhàn)略要求，瞄準(zhǔn)行業(yè)共性技術(shù)，以學(xué)科群、人才群和信息群對接產(chǎn)業(yè)群，實(shí)現(xiàn)學(xué)科和產(chǎn)業(yè)對接，將學(xué)科鏈轉(zhuǎn)化為技術(shù)鏈，讓技術(shù)鏈轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)鏈，集群化推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，為“成長產(chǎn)業(yè)”提供人才和技術(shù)儲備。

責(zé)編:趙 東