大學生創業僅是“看上去很美”?

話題背景:

今年，全國大學畢業生人數將達630萬。雖然經濟形勢漸好，但大學生就業形勢依然不容樂觀，正如教育部部長袁貴仁所言:“如果說2009年是我國經濟最困難的一年，2010年就可能是最復雜的一年，整個宏觀層面就業形勢就很嚴峻。”隨著大學生就業問題的日漸凸顯，國家近年來一直鼓勵和支持大學畢業生自主創業，努力形成以創業帶動就業的良性發展局面。對此，中央和地方出臺了一系列優惠政策，很多高校也增加了創業教育課程，進一步提高了大學生的創業熱情，使有創業意愿的大學畢業生越來越多。特別是近兩年，隨著國際金融危機進一步加劇大學生就業困難，大學生的創業熱情更加高漲。然而，與高漲的創業意愿形成鮮明對比的是，大學畢業生真正走上自主創業之路的卻寥寥無幾。對于大多數大學生來說，創業成了“看上去很美”的事。

我們該如何看待大學畢業生創業“意愿高、踐行少”的現象?本期“話題”旨在通過大家在創業政策效率、創業社會環境、高校創業教育、學生創業準備等方面的探討，使大家對大學畢業生創業的現實和未來有更清晰的認識。

創業文化的沙漠里開不出大學生創業之花

葉 雷

中國的文化傳統里一直缺少鼓勵自主創業的基因。在治國的思想里，以儒家的安貧樂道為主，以道家的清心寡欲為輔，重農抑商、壓制工商業發展是幾千年封建社會共同的政策選擇。近代，半殖民地半封建的社會性質注定中國不是一塊自主創業的樂土，無數志士“實業救國”的夢想在殘酷的現實面前破碎。從新中國成立到改革開放的近30年里，自主創業不僅被壓制，而且是“政治犯錯”。從改革開放到社會主義市場經濟體制正式確立的一段時期，自主創業在政府的決策中始終處于“不鼓勵也不反對”的尷尬地位。也就是說，我國鼓勵自主創業才僅僅十幾年的時間，而鼓勵和支持大學生自主創業更是近幾年的事情。

直到現在，“找份好工作”仍然是家長支持孩子讀書的現實目標。大學生和工作的關系，過去是“包分配”，后來是“自主擇業”，現在才在“自主擇業”后面加上了“創業”兩個字。與之相比，在創業文化比較濃厚的西方國家，家長支持孩子讀書的現實目標不是“找份好工作”，而是“找份適合自己的工作”，是鼓勵孩子成為“創業者”“企業家”。加上西方濃厚的市場經濟文化的浸染，大學生創業早已形成風氣且卓有成效，并在某種程度上成為新經濟的主要推動力之一。美國麻省理工學院的畢業生和教師平均每年創建150個新公司，美國硅谷的很多公司是斯坦福大學的學生和教師創辦的。在創業文化如此貧瘠的我國，目前大學畢業生的創業率僅在1%左右也就不足為奇了。

西方國家為什么鼓勵和支持大學生自主創業?這不僅緣于市場經濟文化，更緣于對高等教育功能的新認識。西方國家的大學生創業教育并不是伴隨大學的產生而產生的，如美國大學生創業教育也僅僅是在20世紀70年代才開始起步的。自中世紀創立現代大學以來，大學先由“傳授知識、造就紳士”的單功能大學演變為“教學”“研究”的雙功能大學，繼而進入“教學”“研究”“服務”的三功能大學。隨著大學功能的逐步拓展，大學生創業教育也就自然成了大學的重要使命，于是西方高校有了創業學這門學科，有博士點、碩士點，有大量專兼職教師，有專門的研究機構。但我國為什么鼓勵和支持大學生自主創業?很大程度上不是緣于對高等教育功能認識上的與時俱進，而是緣于大學生就業難的社會現實，緣于創業帶就業的功利思想。我國大學的創業教育還沒有獨立，很多時候是和就業教育混在一起的。

回到社會文化的角度，西方已經形成了成熟的鼓勵自主創業的文化，無須為大學生自主創業出臺特別優惠政策;已經形成了“誠信”的市場經濟，形成了“法治”的傳統。在我國，“誠信”依然是一種稀缺的道德品質，各種“潛規則”依然優先于法律，這無疑會讓缺乏社會經驗的大學生在創業中屢屢碰壁。在美國，支持大學生自主創業的各種NGO(非營利組織)、MIJP(微型貸款項目)、SCORE(中小企業顧問)已很多，而我國在總體上還比較缺乏。在大學生自主創業的價值取向方面，共識遠沒有形成，創業并不是社會取向的本質優先選擇，更不是大多數家長所支持的。即使選擇自主創業的大學生，絕大多數也僅僅是將創業作為發展取向，而不是作為幸福取向。因此，我們還缺少比爾·蓋茨這樣的大學生創業英雄，即使有這樣的創業英雄，他們的示范作用和輻射帶動作用也是十分有限的。

文化的建設和積淀是一個漫長的過程，其效果也是一個由隱到顯逐步明晰的過程。因此，鼓勵和支持大學生自主創業要耐得住寂寞，不能急于求成。春天到了，花兒自然會開。只要我們將鼓勵和支持大學生自主創業作為一項戰略選擇堅定不移地走下去，就一定會進入“看上去很美、實際上更美”的階段。

(作者單位:華中師范大學)

創業還需借東風

李 寧

近年來，大學生就業難問題日益突出，“畢業即失業”也早已成為大學生的口頭禪。此種情況下，國家鼓勵大學畢業生創業無疑是給他們提供了展示自己才華的平臺。對于創業，大學畢業生保持著激情和憧憬。據調查，北京地區高校有78%的大學生希望創業，但創業的成功率卻讓人汗顏。

自主創業僅僅“看上去很美”是一件尷尬的事。“看上去很美”可以理解為:國家出臺一系列優惠政策，創業教育也列入了許多高校的課程，結果卻沒有收到良好的效果。從甘愿做“淘糞工”的大學生和日益開放的就業觀念來看，吃苦精神和創業勇氣并不是產生這個問題的主要原因。我認為主要原因是創業條件的不成熟、鼓勵政策的“不務實”和創業保障制度的不完善。目前，對大學生創業來說，基層政府對國家政策的落實是一個缺陷，這嚴重影響了國家政策的效率。

國家出臺了一系列支持大學生創業的宏觀政策，因此大學生創業條件“看上去很美”，而落實到具體層面上就出現了一些問題:銀行政策收緊，貸款難度增加;創業程序復雜，門檻太高;相關法律制度不完善，政府幫扶優惠措施不到位;創業中介服務缺失……這些都影響著大學生創業的成功率。畢業生在不了解市場經濟政策、市場規律、理財知識的情況下進行創業，無疑是一個挑戰自我的過程。所以，地方政府要高效落實相關政策，建立大學生創業服務平臺，大力發展大學生創業中介服務機構，加強信息平臺建設。

創業支持政策并不意味著大學生創業的蓬勃發展。與社會保障制度相似，大學生創業也需要建立一定的保障制度。眾所周知，創業中必然存在一定的風險，這是不可避免的。而對靠貸款創業的大學生來說，這種風險容易造成很大的心理影響。正是擔心創業失敗后“永不能翻身”，一些畢業生才會在創業時疑慮大過謹慎。因此，基層政府需要有長遠的目光，根據國家政策和地方實際完善優惠政策，給大學畢業生創造良好的創業條件和創業環境;完善大學生創業保障體系，如提高貼息小額貸款額度、延長償還期限、建立創業投資風險基金等。這樣才能獲得大學生積極實踐創業意愿、安心創業的效果。

(作者單位:中國地質大學)

激活創業意愿需要強化創業教育

梁 斌

大學生成功創業，除需要國家的激勵政策和大學生的個人努力外，還需要學校提供良好的創業教育和完善的實踐機制，培養他們的創業精神，提高他們的創業能力，需要社會營造“理解創業、支持創業、幫助創業”的氛圍，盡快改變大學生的傳統就業觀念。

在創業引導方面，近幾年，風靡全國高校的創業計劃競賽開展得很紅火。然而值得注意的是，少數大學生只注重自己能否獲獎，能否獲得保研和高額獎學金等機會，而不考慮該計劃是否能真正投放市場實現贏利，因而還呈現一種“應試創業”的傾向。因此，強化創業教育要以觀念引導為前提，進一步促進高校形成崇尚創業、矢志成才的風尚。學校可以開設創業類公共選修課，普及創業知識;舉辦創業論壇，引導學生正確認識創業形勢;開展人生規劃和職業指導，幫助學生合理確定就業目標;樹立就業創業典型，引導學生正確把握成才方向。

有數據表明，我國大學生創業的成功率不到1%，造成這個現象的一個重要原因就是大學生的創業能力有限。如果大學畢業生創業思路清、能力強、方法活，付諸實踐時自然如魚得水。因此，高校要以市場需求為導向，切實幫助大學生拓展素質，提高學生參與市場競爭的能力。學校可以開展融科學性、藝術性、知識性于一體的校園文化藝術活動，提高學生的人文素質;發揮學生創業協會等學生社團在提升大學生綜合素質中的獨特作用，培養學生的綜合能力;建立大學生創業基地，實施大學生創業實踐活動，增加大學生的“創業經歷”，幫助他們積累創業經驗。

雖然加強創業教育的呼聲越來越高，但高校也不能揠苗助長，而要遵循學生的成長規律促其成長、成才。對于大一學生，學校可以進行創業導航教育，讓學生對創業有初步的了解，教導學生要有社會責任感、社會公德精神和感恩之心，教會他們做人做事。對于大二學生，學校可以進行創業知識教育，進行投資理財、公司運行等方面的培訓。對于大三學生，學校可以進行創業項目訓練，培養學生的創業實踐能力。對于大四學生，學校可以組織創業實戰訓練，教學生注冊公司等，使大學生創業得到良性發展。

當然，學校的職責僅限于為大學生創業營造良好的環境，而大學生是否創業是一種自愿選擇，因此大學生創業能否取得成功最終還取決于創業者自身的能力。

(作者單位:商丘師范學院)

責編:思 源