《下雨了》教學設計

教學目標:

知識與技能:認識下雨的過程，能有順序、有條理、完整地說清圖意。

過程與方法:引導學生在情境中積極主動地觀察，結合生活體驗進行合理想像。

情感、態度與價值觀:激發學生觀察大自然、探索大自然的興趣。

教學重點:引導學生仔細觀察圖畫，能拓展、豐富圖意。

教學難點:自由、合理地發揮想像，能寫出自己的真實感受。

教學準備:多媒體課件。

教學過程:

一、創設情境，引入新課

(多媒體播放電閃雷鳴、刮風下雨的畫面)同學們，你們看到了什么景象?聽到了什么聲音?在這樣的天氣情況下，你出門前會做哪些準備工作?

聰明的孩子一定已經猜出我們今天要寫什么時間發生的事了。我們這次寫話的話題就是“下雨了”。(板書:下雨了)

[設計意圖:根據學生已有的經驗，利用直觀形象的多媒體課件，聯系學生的生活實際，將學生帶入新課的情境中，有助于激發學生的學習興趣。]

二、閱讀提示，明確要求

1.借助拼音，讀教材52頁的寫話提示。(讀一讀，讀不準的字借助書中的漢語拼音多讀幾遍。)

2.同桌合作，互幫互助，再讀教材寫話提示。(說一說，這段話告訴了我們什么?)

3.明確要求，引導學生觀察想象。(雨前、雨中、雨后天空、大地什么樣?聽到、看到了什么?雨中人們的表現。)

[設計意圖:引導學生快速進入寫話情境，讓學生整體感知寫話的主要內容，為寫話做好鋪墊。]

三、觀察圖畫，說清圖意

1.課件分別出示4幅圖畫，想想每幅圖畫的各是什么時候的景象?(提示學生按時間順序說出第1幅圖是雨前，第2幅圖是雨中，第3、4幅圖是雨后)在交流中教師相機結合圖畫板書(雨前、雨中、雨后)。

2.引導學生依次觀察四幅圖，結合課件的畫面、聲音，按照圖意為每幅圖說一句話。(學生邊說，教師邊播放雨前、雨中、雨后的動態畫面。)

[設計意圖:此環節的設計引導學生對畫面內容進行拓展，培養學生的大膽想象能力和語言表達能力。]

四、小組合作，自由練說

1.同桌互說，教師提出說的要求。

要求:一是按順序每幅圖說一句話;二是說的話要完整、通順;三是結合自己在下雨前后見到的現象適當地加上想像。

2.小組練說，每個人都要說給小組里的同學聽一聽，師巡視指導。(重點傾向那些平時不敢回答問題的學生)

[設計意圖:通過多種形式的練說，為學生搭建自主交流的平臺，提高學生的口語表達水平。]

五、匯報評議，完整練說

1.同學們都發現了雨前、雨中、雨后的景色變化，現在每個小組選代表進行匯報。

2.課件出示“聽、說、評”的要求。(說的要求:態度大方，語言流利，語句完整;聽的要求:認真傾聽對方發言;評的要求:說得是否有順序、有條理，是否完整、通順。)

3.學生評一評、議一議，教師根據情況適當進行小結。

[設計意圖:構建一個開放的語言交流環境，學生在交流、評議過程中拓展思路，豐富內容，有層次地提高學生的表達能力。]

六、自由練寫，個別指導

1.寫話前要先提示學生:先寫題目，內容按三部分雨前、雨中、雨后來寫。(強調書寫格式，題目前要空四個格;每個自然段開始前要空兩個格。如果遇到不會寫的字，可以請拼音寶寶幫忙。)

2.學生動筆寫話，師鼓勵學生自己怎樣說就怎樣寫，要正確使用標點符號。

3.學生自由練寫，教師桌間巡視、指導，并注意搜集典型例子。(鼓勵學生自由發揮，合理想像，補充豐富的情節，寫出自己的真實感受。)

[設計意圖:創設輕松愉悅的寫話氛圍，掃清學生寫話前的障礙，使學生體會到寫話的樂趣。]

七、師生評議，補充修改

1.師指出巡視中發現學生寫話存在的共性問題，并強調讓學生改正。

2.指名讀學生的寫話，師生再次進行評議。

[設計意圖:通過評議，注意引導學生與前面說的話進行對比，目的是讓他們發現自己的進步，享受獲得成功的快樂。]

八、欣賞鼓勵，加深領悟

1.檢查學生的寫話，指出優點，提出表揚。

2.選出幾份有代表性的習作張貼到班級的展示板上，讓所有學生都來欣賞。

[設計意圖:學生是語文學習的主人，要為學生提供充分展示自己的機會，使學生獲得成功的喜悅，進而激發學生強烈的寫話興趣。]

九、布置作業，拓展思維

回家以后，把今天寫的話讀給爸爸媽媽，聽一聽他們的意見，再次修改自己的習作。

[設計意圖:引導學生對寫話的內容進行認真地修改，進一步深化學生對語言文字的理解，從而提高學生運用語言文字的能力。]

十、板書設計

下雨了

雨前:雷聲陣陣、天昏地暗、烏云翻滾……

雨中:瓢潑大雨、蒙蒙細雨、風雨交加……

雨后:雨過天晴、艷陽高照、彩虹高掛……

(責任編輯付淑霞)