英語單詞記憶法淺探

學生學習英語感到最頭疼的就是記憶單詞。對于大部分學生來講，記憶單詞沒有什么有效的方法，只會死記硬背，機械地記憶單詞的每個字母;一個單詞讀幾十遍、寫上幾十遍。這樣不但記得不牢靠，還消耗了大量的學習精力。筆者在幾十年的教學中，遵循記憶規律，嘗試了一些方法，收到了較好的效果。

一、情感記憶法

教育心理學家認為，智力因素和非智力因素對人的成長起至關重要的作用，而自信心又是非智力因素中極為重要的方面。教師應讓學生認識到自己有非凡的語言才能和堅強的毅力，雖然學習過程中會出現暫時的困難，但只要樹立自信心，積極去克服，就會變困難為動力。教師應努力創設教學情境，激起學生強烈的記憶欲望，恰當地運用賞識教育法，使學生心情舒暢，記憶通道暢通，形成記憶的最佳時機。這樣，記憶的材料才會保持持久。

二、讀音規則記憶法

英語中的大部分單詞都合乎讀音規則。讀音不準或錯誤會導致學生記憶單詞時死記硬背，而且背完的單詞也很容易忘記。讀音不準也是造成拼寫錯誤的主要原因。在教學中，教師引導學生利用好讀音規則將大大有助于單詞的記憶。例如:qualification(資格)，limp(跛行)，negative(負的、消極的)，positive(正的、積極地)，margin(邊緣、余地、空白)，ranch(大牧場)，invalid(無效的)，vain(徒勞的)等，這些單詞只要能讀出來就能寫出來，特別符合讀音規則。學生利用讀音規則可以在聽力材料中學習新單詞，從交談中獲取新單詞的相關信息。

三、歸類記憶法

我在講高一英語必修3第3模塊《The Violence Of Nature》時發現有些名詞不好記，于是將這些名詞歸類并增加了個別詞語。例如:disaster(災難)、flood(洪水)、hurricane(颶風)、tornado(龍卷風)、typhoon(臺風)、landslide(山崩)、avalanche(雪崩)、earthquake(地震)、sandstorm(沙塵暴)、lightning(閃電)、thunderstorm(雷暴)、tsunami(海嘯)，我把這些詞語歸類后，讓學生去理解它們的含義，在頭腦中建立起聯系。研究證實，只有理解了的、有系統的知識才能長久地保留在記憶中，并在需要時很快地提取出來。

四、音意結合記憶法

對于英語中的部分詞匯采用這種方法比較好記。例如:clown小丑(可低恩)，trustee信托公司(托拉斯提)，chill寒戰(冬天連吃兩個冰棍)，restaurant飯店(我們的螞蟻休息了)，bridegroom新郎(哥哥陪新娘在家)，formula方案、公式(形有拉)。另外，還可以按照詞根擴詞，以加強記憶。如form(形狀、形式)，formal(正式的)，formality(正式手續)，format(版本、開本、格式)，former(前者)，formless(無形狀的)，formulate(構想、闡述)。

五、異字母、前后綴、同義詞、反義詞辨析記憶法

我還引導學生利用異字母、前后綴、同義詞、反義詞來記憶詞匯，把只有一個字母之差的單詞收集到一起，在講課時一并給學生列出，幫助學生加深記憶。例如:previous(以前的)、precious(寶貴的);wander(徘徊)、wonder(想知道);evolution(進化)、revolution(革命);play(玩)、clay(粘土);decrease(減少)、increase(增加);stare at(凝視)、glance at(瞥一眼)、glare at(怒視)、peer at(偷視)。

六、遺忘規律記憶法

現代心理學、生物學、教育學和語言學的發展為我們記憶單詞提供了許多行之有效的科學方法。我們要在教學中綜合運用這些方法，幫助學生記憶英語單詞。心理學研究證明，遺忘的規律是先快后慢，剛記住的材料最初幾小時內遺忘的速度最快，如果4---7天內不浮現，記憶將受到抑制，甚至完全消失。而防止遺忘的有效方法就是及時而經常地復習。我常對學生說，同遺忘作斗爭的一個好辦法就是天天和你學過的單詞見面。平時，教師應合理安排好課堂教學工作，最好對一周內所學的單詞及時進行復習，過兩三周后再復習，直至學生記牢為止。

當然，記憶單詞的方法還有很多。以上只是筆者在幾十年教學中一點粗淺的認識，瑕疵不少，愿與同行們一起探討。

(責任編輯 趙永玲)