淺談農(nóng)村信息技術(shù)教育存在的問題及對策

隨著中小學(xué)普及信息技術(shù)教育進程的加快，越來越多的農(nóng)村中小學(xué)也隨著時代的腳步開設(shè)了信息技術(shù)必修課。但是，農(nóng)村學(xué)校的信息不靈通、經(jīng)濟較城市落后、教育起點較低、師資力量較薄弱、學(xué)校規(guī)模小等因素，致使農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教育發(fā)展較慢。

目前，農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育還處于剛剛起步的階段，雖然取得了一些成績，但仍存在一些制約發(fā)展的因素。

首先，教育者的思想認(rèn)識有待提高。目前，國家雖全力推行素質(zhì)教育，但在農(nóng)村應(yīng)試教育的影響卻根深蒂固，不管是教育行政部門還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，都以提高升學(xué)率作為教學(xué)工作的主要目標(biāo)，對于信息技術(shù)這門學(xué)科不夠重視，不愿投入太多的精力。國家雖下大力氣為農(nóng)村中小學(xué)配置了較先進的計算機多媒體設(shè)備，但還是比城市學(xué)校的技術(shù)教育設(shè)施相對落后，數(shù)量不夠，設(shè)備配置不達標(biāo)，可利用率不高，甚至成了擺設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在師資配備和培養(yǎng)上，對信息技術(shù)教師重使用、輕培養(yǎng)，一些校領(lǐng)導(dǎo)錯誤地認(rèn)為會簡單操作計算機和文字錄入就能當(dāng)信息技術(shù)教師。于是，計算機教師除課堂教學(xué)外，不少人成了學(xué)校的打字員，領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言稿、教師的論文、學(xué)生的試卷等打印工作都由信息技術(shù)教師來完成。不僅校領(lǐng)導(dǎo)不重視信息技術(shù)教師的培訓(xùn)工作，多數(shù)教師也不把信息技術(shù)學(xué)科放在眼里。語文、數(shù)學(xué)、外語教師經(jīng)常占用信息技術(shù)課，而信息技術(shù)教師自己對此也無所謂。

其次，教師素質(zhì)不高。農(nóng)村中小學(xué)掌握信息技術(shù)教育理論的專業(yè)人才鳳毛麟角，教師的信息技術(shù)教育理論匱乏，信息素養(yǎng)不高，對現(xiàn)代教育意識和現(xiàn)代教育觀念缺乏了解，專業(yè)技能不能適應(yīng)教學(xué)工作。而今，信息技術(shù)發(fā)展迅速，信息技術(shù)教師又缺少必要的進修，導(dǎo)致許多教師知識水平和教學(xué)能力滯后。很多教師在理論課上照本宣科，在上機課上留作業(yè)后，輔導(dǎo)一下就了事，很少花時間去研究教學(xué)工作。上課的內(nèi)容也隨意性很大，想上什么就上什么，有些信息技術(shù)課儼然變成了學(xué)生的游戲課，學(xué)生在課堂上縱情地玩游戲，根本認(rèn)識不到信息技術(shù)課的重要性。

以上是目前農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中存在的主要問題。針對這些問題，筆者認(rèn)為要搞好農(nóng)村信息技術(shù)教育，當(dāng)前應(yīng)采取以下措施:

一、在農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教育的觀念方面，通過組織領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員學(xué)習(xí)、參觀，使他們充分認(rèn)識普及信息技術(shù)教育是信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要，信息素養(yǎng)應(yīng)成為人們的一種基本能力。從而領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員在信息技術(shù)教育理念走上一個新臺階。

二、在農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育資金的投入方面，各級有關(guān)部門應(yīng)對農(nóng)村中小學(xué)加大專項經(jīng)濟支持和政策傾斜力度，以便農(nóng)村中小學(xué)具備基本的教育設(shè)施。另外，教育部門也應(yīng)抓住機遇，利用學(xué)校有限的資金因地制宜尋求有效的方法來發(fā)展信息技術(shù)教育。

三、在課程設(shè)置方面，農(nóng)村中小學(xué)要把信息技術(shù)課列為必修課，使學(xué)校、學(xué)生、和社會都重視信息技術(shù)教育，這樣在客觀上就起到了信息技術(shù)教育的效果，也就強制性地提高了信息技術(shù)老師和學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)。

四、數(shù)量足夠，素質(zhì)較高，適應(yīng)教育信息化的師資隊伍是推進農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的關(guān)鍵。信息技術(shù)教師只有不斷學(xué)習(xí)，掌握計算機日新月異的新技術(shù)，才能勝任工作崗位，才能始終跟上時代發(fā)展的需要。針對信息技術(shù)教育人才缺乏的現(xiàn)狀，教育主管部門應(yīng)加強信息技術(shù)方面的人才培養(yǎng)。一方面培養(yǎng)出更多的從事信息技術(shù)教育的人才，以適應(yīng)這方面人才緊缺的現(xiàn)狀;另一方面，要明白信息技術(shù)教育是以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的教育，而不能簡單的認(rèn)為就是計算機教育。所以，應(yīng)切合中小學(xué)教學(xué)實際的需要，加強專業(yè)人才實際教學(xué)能力方面的培養(yǎng)。對于非信息技術(shù)教師不能把信息技術(shù)與學(xué)科整合的問題，我覺得最有效的方法就是從培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)、掌握計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)入手。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要帶頭參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并制定相應(yīng)的制度和階段性培訓(xùn)后的檢評措施，使教師真正地能學(xué)有所成、學(xué)有所用。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)給教師創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)信息技術(shù)的氛圍和緊迫感，增強意識，然后自覺地能動地研究信息技術(shù)，掌握信息技術(shù)教育手段，最終能應(yīng)用到自身學(xué)科的教育教學(xué)中，尋求新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，逐漸探索出新型的學(xué)科教學(xué)模式，提高農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)效率。

(責(zé)任編輯 趙永玲)