音樂教學中的情感體驗

情感體驗是人對客觀事物是否符合自己需要的態度。學習音樂、鑒賞音樂本身就是一種情感體驗的過程。情感教學在音樂教學中，能夠根據學生的心理、生理和認知特征，遵循情感發展的規律，充分地利用情感的獨特魅力，不斷激發學生的學習興趣，提高學生的音樂素養。音樂教學中的情感體驗這個要素已經成為新課程標準的一個重要組成部分。我認為情感體驗在音樂教學中的作用可以做如下認識:

第一，情感體驗是音樂教學的重要組成部分。審美情感是人類生存的基本需求之一，抒發情感是音樂最基本的表現特征，也是音樂審美的核心，更是人類情感的一種宣泄。在音樂教學中，我經常鼓勵學生用自己對音樂的感受和體驗，對音樂進行創造性的表現。例如:在欣賞歌曲《我和我的祖國》的時候，讓學生們帶著問題去欣賞:歌曲的結構是什么樣的?表達了怎樣的情感?你感受到了什么樣的音樂情緒?你應該用什么樣的心情去欣賞與演唱?讓學生們通過自己的情感體驗去認識、欣賞作品的內涵，提高學生對音樂的審美能力和鑒賞能力，從而進一步使學生掌握多種音樂要素在作品中的運用，以便進一步達到教學目的。

第二，情感體驗進一步增加了音樂學科的德育功能。從心理學上講，情感是人類對客觀現實的一種特殊的反應形式。情感體驗可以進一步增進對作品的理解。在音樂教學中，親身感受音樂中所表現的時代與背景，能夠與表現的作品內容共同體驗，用自己的情感去思考，從而得到結論，這個過程就是情感體驗的過程。在這個過程中，學生的積極性高漲，學生對事物的認知能力不斷提升。在這個過程中，學生的音樂知識得到積累，心靈得到熏陶，情感得到了升華，從而可以順利地達到音樂教學的目的。

總之，情感體驗是音樂教學中的主線。因此，音樂教師應該不斷地提高自身的業務能力和道德修養，充分發揮學生的潛能與創造性思維，促進學生提高審美情趣，形成良好的審美意識。要讓學生在情感體驗中去感受音樂的魅力，去感受用歌聲歌頌祖國、贊美祖國、歌頌英雄人物，從而激發學生的愛國之情。這正是音樂教學的美育和德育目的之所在。

(責任編輯武之華)