慎防“師源性障礙”

師源性障礙，是指教師不恰當的教育行為對學生心理健康起著消極作用，甚至導致心理問題和心理疾病。這些心理問題包括自卑、退縮、厭學、緊張、焦慮、恐懼等;心理疾病包括學校恐怖癥、神經癥，反應性精神病等。師源性障礙的主要危害是:多為無意傷害，但影響時間長。那么教師該如何避免愛的“施受錯位”呢?

一、了解學生

中國近代教育家陶行知說過一句話:你要想當好先生，先要當好學生;你當好學生了，你就當好先生了。當好學生的意思就是說要向學生學，學什么?先要了解他，了解他的內心，知道他在想什么。我們不知道他在想什么我們怎么能教育好他呢?這是第一步，了解學生。

1.了解生活狀況。

有人說，一個優秀的教師，就是一個優秀的“學校心理學家”，他生活在學生的內心世界中，并且與學生的心理歷程共同成長。當教師從育人角度對待教育教學，教育收效會成倍增長。孩子行為背后，總有他認定的想法，請試著了解一下原因，再自己比較:這次沒批評與以往批評時自己的感受，這次不批評與以往批評時他的反應有什么異同。注重全面了解學生，包括了解學生的家庭狀況，家長素質等，從而確定出對學生引導、關愛、幫助的策略等。

平時多注意觀察學生，注意他們的言行變化、學習狀態等。對學生的了解，除了注意觀察分析外，還可以采取談話了解，或讓孩子寫心里話的方式進行對學生思想動態的了解。在你對學生思想有一定了解后，下一步是要結合工作行動進行反思，然后總結問題，考慮解決策略。

2.同理感受內心。

教師要用同理心來感受孩子、了解孩子。第一步就是要蹲下身來，從孩子的角度立場去看、去想，你才能了解孩子眼中的世界!做事多從學生角度出發考慮學生感受與想法，明確學生需要什么樣的關注與引導，從學生需要的角度考慮教師的行為。為學生需要而做，才能讓學生感受到愛與關注。

在教育學生的時候要多思考:老師說的他為什么不改?他是怎么想的?我該怎樣引導才能給他幫助?凡事多從學生心理角度考慮，從孩子立場去看、去想，教師要注意考慮到:大人眼中的世界與孩子眼中的世界往往不同，所以在處理學生問題時，也不能簡單地告訴他對與錯，還要多問一個為什么，你當時是怎么想的，了解后，再分析處理，這樣，能更好地給學生以引導幫助。

二、尊重學生

“尊重學生”是建立民主師生關系的前提。教師在育人過程中，要尊重學生，把他們當朋友，多從學生角度考慮，給予學生更多的理解。教師只有理解學生的心理，才能更好地考慮學生的真實感受。如果教師僅憑權威教育學生，即使學生表面服從，也不會從內心真正信服，這樣的教育也不易發揮學生的主動性與積極性。

在實踐中我發現，學生對老師的批評指責往往都反感，甚至會產生敵對情緒，直接影響到學生的學習狀態。因此，教師一定要尊重學生，堅持正面教育，不能一味地批評指責。如:我們提的課前要求，整理桌面等學生常規要求等，如果對學生不能按要求行動，只采取批評的方式加以限制是不行的，可能導致沒有了老師的批評指責，學生就不會主動整理桌面等。如果我們轉變一下方式，以表揚好現象等方式進行引導，往往會收到更好的教育效果。

三、善待學生

教師要樹立孩子無過錯的理念，不管學生情形如何，我們都要記住:要善待每一名學生。我國教育名家——霍懋征老師的教育方式值得我們深思。霍懋征老師，從教60年從沒有和學生發過一次火。霍懋征說過這樣的話:“我不跟學生發火，是因為我教過的都是小孩子，小孩子是不懂事的，犯錯是正常的。那么，我對一個不懂事的孩子發火，是我無能的表現。”所以她從教60年，沒有和學生發過一次火。從教60年，從沒有懲罰過或變相懲罰過一個學生。罰站、不讓上課之類的事，都沒有。從沒有讓一個學生掉過隊。霍懋征老師的育人行為，不正是本著“孩子無過錯”的原則進行的嗎?我們是否也應該更多地思考“孩子無過錯，我該怎樣幫助他們”呢?

四、愛有智慧

對于不同的學生，我們應根據實際，有針對性地給予不同的關愛。對于缺乏自信的孩子教師是否考慮為學生找到自信?怎樣讓孩子更有自信?這需要我們要有心!多多發現孩子的閃光點，甚至不惜夸大或制造出學生的“優點”來當眾多表揚。對內向自卑的學生，常常不愛主動與老師溝通的學生，是不是從一些行為細節上考慮怎樣讓學生感受到教師的愛?如:為學生撿起一塊橡皮，設計一些故意向學生借用小物品的行為，讓學生敢于親近教師，拉近師生關系。

教師的愛應該體現在細節上。細節的捕捉、處理、積累，讓學生感受到愛。老師一份細膩的愛，常常會激發孩子的上進心。很多時候，就是老師不經意的一個舉動，卻對學生產生很大的影響作用。某刊物登載的一位英語教師講述的自己的一段經歷就足以說明這個問題。“有個孩子特別愛學英語。有一段時間我突然發現，她好像對英語不感興趣了，再三詢問，她才說出原因。原來，有一次她準備得十分充分，準備回答我上課提出的問題，但我沒有給她機會。還有一次我是在班上依次提問的，全班同學差不多都被提問過了，輪到她的時候卻把她空過去了。我雖然最終沒有留下遺憾，但從中卻得到一個深深的啟示:學生都很敏感，老師的一句話，一個動作，一個表情，甚至一個眼神，都被學生接收、編譯、儲存、反饋，都會給學生以信心或傷害”。可見，愛重要，愛的智慧更重要。

(責任編輯武之華)