《快活的小河》教學設計

教材簡析:

《快活的小河》是一篇童話故事，描寫了小河從一開始無憂無慮的快樂，到遇到困難的不快樂，最終通過大山、泉水、瀑布的幫助得到了真正快樂的故事。

設計理念:

文章采用了多種描寫手法，使人物的形象非常的生動。所以，在設計中，我主要抓住人物間的對話，引導學生在故事的發展中了解人物性格的變化過程。在學習對話的時候，主要是以讀為主，采用自主、合作、探究的學習方式，教育學生學習勇敢、堅強和合作的品質。

教學目標:

①知識與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會泉水和瀑布的優點。

②過程與方法:采用自主學習、合作學習、小組匯報的學習方法。

③情感、態度和價值觀:鼓勵學生形成勇敢、合作的品質，體驗與他人合作的快樂。

教學重、難點:

1.從具體的語句中體會泉水和瀑布的特點。

2.體會小河、泉水和瀑布這三個好朋友，手拉手一起向大海奔去時的愉快體驗，從中感受合作的快樂。

教學過程:

一、導入新課，激情引趣

(播放課件)同學們請看，這是一條彎彎的小河，遠遠望去，它像玉帶一樣纏繞山間。瞧，嘩嘩流淌的河水多像調皮的娃娃啊，它快樂地穿過叢林，越過山岡，一路上會遇到什么困難呢?下面就讓我們伴隨著這條小河，進行一次愉快的長途旅游吧!今天我們來學習第14課 快活的小河(板書課題)

二、初讀課文 整體感知

1.自由讀課文。

要求:自由朗讀全篇課文，做到不加字、不落字，邊讀邊畫出文中的生字，多讀幾遍。

2.同桌之間互讀課文，看誰讀得好。

3.老師范讀課文，學生思考:小河在旅途中都遇到了誰?

三、精讀課文，深入理解

(一)小河與大山的對話部分

1.指生讀第一自然段，其他同學思考:小河和大山是怎樣相遇的?(指生回答)

2.解釋“抱怨”一詞的意思，說一句抱怨的話，帶著抱怨的語氣來讀小河的話，提問:此刻的小河是什么樣的?(孤單的，不堅強的，沒有朋友的)

3.指生讀大山的話，(播放泉水錄像)請學生想象并解釋“跟頭”是什么意思?從中可以看出泉水身上有什么好品質?

4.指導朗讀，讓學生體會到大山的慈祥，泉水的勇敢。(指生讀、評讀、老師范讀、同桌間分角色讀)

(二)小河與泉水的對話部分

1.指生讀小河與泉水的對話，其他同學想:小河是怎么樣夸獎泉水的?

2.自由組成小組讀一讀泉水的話，(播放泉水課件)解釋“高聲的笑”是什么意思?從中可以看出瀑布有什么好品質?

3.小組匯報。

4.指導朗讀。(指讀、 評讀、 練讀 、齊讀)

(三)升華情感

(播放課件)齊讀最后一段，感受三個好朋友手拉手，一起向前流的快樂。

四、分角色朗讀課文

1.首先讓學生在組內選擇自己喜歡的角色，小組分角色朗讀。

2.推選一組分角色朗讀。

五、分角色表演課文

1.組內分角色表演課文。

2.每組推選出表演最好的同學到板前來表演。

六、想象對話

假如你是那條小河，此刻你想對泉水和瀑布說些什么?小組之間互相討論，說出小河此刻最想說的心里話。

七、回歸整體

同學們，老師希望大家能夠像勇敢的小河、泉水和瀑布一樣，遇到困難的時候，能抬起頭，挺起胸，互相幫助，團結合作，共同戰勝困難，成為勇敢堅強的人!

八、拓展閱讀

讀《小學語文閱讀資源》中的《海邊的小女孩》一文，讀后和同學交流一下自己的感受。

九、板書設計

14快活的小河

孤 單大山 泉水 瀑布勇敢堅強

沒有朋友幫助不怕困難

(責任編輯付淑霞)