語文課中的快樂教學(xué)

新課改不僅帶來了教育方式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，而且對教育的思想、觀念、模式和方法也產(chǎn)生了深刻的影響。為此，語文教師要努力構(gòu)建充滿活力的課堂，讓快樂走進(jìn)課堂。

一、挖掘教學(xué)內(nèi)容中的快樂因素

語文課的活力在于創(chuàng)造。教師要充分利用教材中的材料，聯(lián)系生活實際，挖掘教材中蘊(yùn)含的快樂因素。教材中生動有趣的故事、色彩艷麗的插圖、瑯瑯上口的兒歌、文辭優(yōu)美的散文等等，蘊(yùn)意深刻，貼進(jìn)兒童生活。教師要充分利用這些材料，把握教學(xué)目標(biāo)，運用教學(xué)策略，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，既為學(xué)生提供識字的語境，使知識與閱讀緊密結(jié)合，又使學(xué)生在思想上受到啟發(fā)，在情感上受到熏陶，使學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得主動。

二、運用體現(xiàn)“快樂”的教學(xué)方式

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是語文課的核心理念。教師要構(gòu)建師生互動、生生互動的語文課堂，實現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)快樂學(xué)習(xí)的條件。快樂是孩子的天性，讓孩子快樂地學(xué)習(xí)，就要為孩子營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先要為學(xué)生創(chuàng)造出快樂學(xué)習(xí)的教室環(huán)境。其次要營造一個自由民主、寬松和諧的課堂氛圍。再次要設(shè)計增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的各種學(xué)具，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受學(xué)習(xí)的快樂。

2.設(shè)計適合學(xué)生的方案。教師應(yīng)在掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上分析教材、分析學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計適合學(xué)生的教學(xué)活動，給孩子一個自由發(fā)展的空間。課前布置學(xué)生搜集與課文有關(guān)的圖片、資料;課后讓學(xué)生積累好的詞句、對聯(lián)、古詩、謎語等;設(shè)計貼進(jìn)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的教學(xué)提問，讓學(xué)生體驗成功的歡樂。

3.把枯燥的教學(xué)轉(zhuǎn)化為快樂學(xué)習(xí)。教師在語文課上要善于創(chuàng)造，使枯燥的教學(xué)變得生動有趣。如:學(xué)習(xí)漢語拼音時，在充分利用圖片的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生練習(xí)用肢體語言表示出拼音字母，用彩色毛線圍出拼音字母圖案，用彩紙剪貼出拼音字母，學(xué)生們積極主動地參與，充分發(fā)揮了他們的想象力，增強(qiáng)了動手、動腦能力。

三、讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂

在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行讀、演、說、評、寫，使學(xué)生在朗讀中感悟，在表演中理解，在合作中交流，在評價中進(jìn)步，在寫作中提高，充分體驗語文學(xué)習(xí)中的快樂。

1.感受“讀”的快樂。朗讀是語文區(qū)別于其它學(xué)科的優(yōu)勢所在，在學(xué)習(xí)中讓同桌互讀、開火車讀、分角色讀等多種形式，加深理解和體驗，再將感悟到的情感融入到朗讀中，享受朗讀的樂趣。如《倔強(qiáng)的小紅軍》中陳庚與小紅軍的對話，《陶罐與鐵罐》中陶罐與鐵罐的對話等都是很好的訓(xùn)練材料。

2.體驗“演”的快樂。學(xué)生對表演特別感興趣。教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行角色表演，可以激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情，在表演中深刻地理解課文內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)《家》一課時，讓學(xué)生帶頭飾表演，表演的學(xué)生演得生動而傳神，觀看的學(xué)生興趣盎然，注意力格外集中，學(xué)生快樂地獲得了知識、發(fā)展了思維。

3.領(lǐng)略“說”的快樂。語文教學(xué)應(yīng)在學(xué)生已有的聽說能力的基礎(chǔ)上，規(guī)范學(xué)生的語言，使他們具備良好的口語表達(dá)能力和交際能力。在學(xué)習(xí)寫景、游記類文章后，教師可讓學(xué)生練習(xí)當(dāng)導(dǎo)游、當(dāng)主持人，介紹景物、訓(xùn)練表達(dá)能力。如在學(xué)習(xí)《觀潮》后，讓學(xué)生當(dāng)主持人，現(xiàn)場直播潮來前、潮來時、潮來后的景象，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

4.體會“評”的快樂。教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生評價別人時先評價優(yōu)點，再指出不足，最后提出希望。而被評價者也會高興地接受別人的意見，并表示感謝。漸漸地，同學(xué)之間不僅學(xué)會了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，還能用欣賞的眼光去看別人，同時自己也在學(xué)習(xí)過程中受到鼓舞，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

5.發(fā)現(xiàn)“寫”的快樂。在作文訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對生活的體驗和親身感受。有了親身感受，習(xí)作時就能有話可寫，有情可抒，有感可發(fā)。如學(xué)習(xí)了《美麗的小興安嶺》之后，可讓學(xué)生寫一寫家鄉(xiāng)的景物;學(xué)習(xí)《家》之后，可讓學(xué)生續(xù)寫詩歌等，做到有效利用生活中的練筆機(jī)會，挖掘生活中寫作的源泉，鼓勵學(xué)生多觀察、多發(fā)現(xiàn)、多寫作。

總之，在語文課中進(jìn)行快樂教學(xué)，能夠使課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，獲得主動、健康的發(fā)展，體會到成功的喜悅。

(責(zé)任編輯付淑霞)