高分子材料與工程專業畢業設計存在的問題及對策

摘要：畢業設計是一項綜合性的實踐教學活動，進行畢業設計既是實現本科培養目標的重要教學環節，也是檢驗學生運用所學知識去發現問題、分析問題和解決問題的能力，培養學生實踐能力和創新精神的重要手段。因此高校要高度重視這項工作，使之真正成為實現培養目標的重要環節，成為全面檢驗和提高學生綜合素質和實踐能力的重要手段。

關鍵詞：高分子材料與工程專業；畢業設計；問題；措施

畢業設計是本科教學中至關重要的一個環節，但由于高等教育規模不斷擴大，教學資源緊缺，師資、設備和實驗室等嚴重不足，高校本科畢業設計弱化，很難達到人才培養目標的要求。因此，如何保證和提高畢業設計的質量就成為當前高校關注和研究的重大課題。筆者結合指導畢業設計的經歷，就本科院校高分子材料與工程專業畢業設計工作中存在的典型問題和如何加強畢業設計教學提出一些建議。

一、畢業設計工作中存在的主要問題

1.學生投入的時間和精力不足

本科院校高分子材料與工程專業畢業設計一般安排在大學四年級下學期。目前，國內大學生數量非常龐大，就業競爭非常激烈，大學生想找到滿意的工作非常困難，因此許多學生在大四上學期就開始頻繁參加各種招聘會和面試，這就勢必占用有限的畢業設計時間。此外，就業市場人才需求的高層次化迫使許多本科生把考研當成出路，許多學生在臨近畢業時將大部分時間和精力用于準備考研復試或學校調劑上，無法集中精力進行畢業設計。這些因素都使得畢業設計時間嚴重受到擠壓而縮水，學生的有效設計時間不足，畢業設計質量得不到保證。

2.學生專業基本知識欠缺

由于近年高校不斷擴招，為保證教學計劃的完成，許多高校不得不壓縮課時，這就造成一些學生基礎知識不扎實，高分子材料與工程專業學生普遍存在專業知識基本概念模糊、專業知識面雖然較寬但不夠深入、專業知識整合能力不強等問題。畢業設計是對大學四年所學專業知識的全面綜合，涉及多門課程，雖然學生此前已做過單門課程的課程設計，也在課程設計的過程中具備了一些知識整合的能力，但在做畢業設計時許多學生對畢業設計整體思路仍然不能正確領會，缺乏條理性，拿到畢業設計題目后往往感到無從下手，甚至連指導教師提供的文獻資料都看不懂，只能消極地等待導師的幫助，或等著其他同學做過后自己再模仿著做。這些學生一旦在設計過程中遇到問題就會束手無策，更別提能進行一些創新性的設計了。

3.教師指導不到位，影響畢業設計質量

以筆者所在的中原工學院材料與化工學院為例，師生比例相對較小的專業，往往一個指導教師同時指導十幾個學生；師生比例相對較大的專業，一個指導教師也要指導七八個學生，其中不乏新引進的經驗不足的教師。目前，大多數教師都承擔著繁重的教學任務，還要撰寫論文專著、開展科研工作等，用于指導學生設計的時間和精力很有限，學生得不到應有的指導。另外，部分教師長期在校內從事理論課教學工作，接觸生產一線的機會很少，解決實際工程問題的能力不足，而畢業設計指導教學卻是一項實踐性、方法性都很強的工作，隨著對畢業設計選題的應用性及與科研結合要求的提高，指導教師特別是年輕教師科研實踐經驗不足的缺點越來越多地暴露出來，這也在一定程度上影響了教師對畢業設計的指導質量。

4.管理不善，考核不嚴

各高校雖然都對畢業設計有一套管理辦法，但在執行的過程中卻普遍存在不嚴格、不規范、缺乏有效監控等現象。比如，題目審查不嚴格，一些難易程度不合適、與本專業相關性不大或無創新性的題目通過；個別教師對畢業設計指導工作敷衍了事，對學生的考勤不嚴格。而對于畢業設計過程中學習態度欠佳、設計工作不認真、設計任務完成不好的學生，由于種種因素，也很少在最后的成績評定中將其確定為“不及格”。這些因素都使畢業設計達不到預期的效果，質量欠佳。

5.畢業設計經費偏少、條件有限

針對目前高分子材料與工程專業的特點，畢業設計課題的類型主要為工程技術研究，即以高聚物的制備、改性和應用研究為主。工程技術研究類型的課題對場地、設備數量、耗材數量等都有較高的要求，許多學校現有的實驗室條件根本無法滿足部分實驗測試的要求，這就直接導致學生難以高質量地完成畢業設計。

二、提高畢業設計質量的措施

1.調整畢業設計時間安排

為了解決就業和考研復試對畢業設計的沖擊，可以將畢業設計工作由在第八學期一個學期進行改為在大四全年進行，這樣教師只需將畢業設計題目于第六學期期末上交系部，經系部審核通過后定題，再將題目下發到每個畢業生手中，學生便可根據自身條件選擇感興趣的題目。然后，指導教師與學生見面，初談課題意義、畢業設計要求等，將《畢業設計任務書》下發給學生，向學生布置假期的文獻調研或與課題相關的實踐工作。學校還可以安排不考研的畢業生提前進入實驗室開展論文實驗或設計，安排考研的學生在第八學期開學后進入實驗室，這樣分兩批進入實驗室開展畢業論文實驗，有利于緩解學校實驗資源不足的緊張局面，對于不考研先做畢業設計的學生來說，也可以有更多的時間找工作、參加面試或參加崗前培訓，從而為就業爭取機會；而對于考研的學生來說，則可以在第八學期得到相對充分的實驗室資源和其他同學的幫助。

2.合理分配課題

由于學生興趣、對專業課程掌握程度不同，再加上畢業后工作崗位的要求不同，他們對課題的選擇有自己的考慮和出發點。為了使每個學生都能最大限度地從畢業設計中獲益，指導教師就應與學生及時、充分地溝通，了解每個學生的長處和興趣，在給學生布置畢業設計題目時充分考慮這些因素，使每個學生都能高質量地完成畢業設計。

對于一些要到單位實習的學生，可以采用“產、學、研”結合的形式，以實習內容結合本專業知識確定畢業設計題目，這樣就解決了實習與畢業設計時間沖突的矛盾，使學生既能通過實習掌握一定的未來工作的技能，又能通過畢業設計培養運用專業知識分析問題、解決問題的能力。對于考上研究生的學生，可以結合學生的專業方向確定難度適宜的課題，也可以讓他們參與指導教師的科研課題，為他們以后開展研究工作打下一定的基礎。

3.加強指導教師在畢業設計中的作用

雖然畢業設計是學生自己動手做的，畢業設計的質量很大程度上取決于學生的能力，但畢業設計質量的提高卻取決于教師觀念的更新和業務素質的提高。整個畢業設計過程應以學生為主體，教師適時進行啟發指導，在業務、實驗方案和工作作風等方面對學生進行指導，使學生的獨立性得到更好的培養和發揮。

4.嚴格管理體系，完善評價體系

要使畢業設計保質保量地完成，學校就必須高度重視過程管理，建立畢業設計環節工作流程，指導學生按流程進行畢業設計。學校可以根據畢業設計進度安排隨時抽查學生的階段性工作。此外，還要加強制度管理，嚴格考勤，重視開題、文獻綜述、畢業答辯等環節，從根本上杜絕畢業設計中抄襲和剽竊的現象。為確保畢業設計成績評定的客觀性和公正性，學校還要建立科學規范的畢業設計質量評價體系，針對指導教師、評閱人、答辯專家制定不同的評價項目和標準，最大限度地避免不同專家評價學生畢業設計時的主觀差異。為激勵指導教師和學生，學校還要堅持每年進行優秀畢業設計和優秀指導教師的評選，對學生的優秀畢業設計進行匯編和展示，對優秀指導教師進行表彰和獎勵，營造一種積極向上的氛圍，進而提高畢業設計的質量。

參考文獻：

[1]杭祖圣，談玲華，唐青.科學發展觀下應用型本科院校高分子專業畢業設計質量的探討[J].廣東化工，2009，(10).

[2]孫權，吳秋云.高校本科畢業設計存在的問題及對策分析[J].普通高等教育研究，2008，(11).

[3]張輝，張記龍.本科畢業設計(論文)問題分析及對策研究[J].山西農業大學學報，2008，7(6).

[4]吳盤龍，李星秀，薄煜明.畢業設計與科研項目相結合培養學生創新能力[J].理工高教研究，2007，26(5).

責編：一木