新形勢下高職院校學風建設存在的問題及解決途徑

摘要：學風建設是高職院校的靈魂，學風關系到大學生的健康成長和發展，也直接影響著高職院校人才培養的質量和可持續發展。因此，高職院校必須重視學風建設，采取積極有效的措施解決學風建設方面存在的問題。

關鍵詞：高職院校；學風建設；人才培養

隨著高職教育規模的擴大，高職院校學風建設方面也存在一些不容忽視的問題，制約了人才培養質量，而學風建設問題又關系到一所學校的興衰。因此，高職院校必須重視學風建設，采取積極有效的措施解決學風中存在的問題。

一、高職院校學風建設存在的問題

1.對學風建設的認識不到位

目前，高職院校普遍存在擴招擴建、重硬件建設輕軟件建設的現象，在上基建、上規模、增設備等方面抓得比較緊，而對學風建設等方面抓得比較松。一些人簡單地認為，學風就是學生的學習態度及課堂紀律、學習成績等表現出來的學習狀態；或者說到抓學風，就習慣地認為是學生管理人員應該做的工作。這種認識是片面的。

2.學習動力不足，學習態度不端正

不少學生沒有明確的奮斗目標，認為進入大學之后不必再像高中時那樣努力學習，缺乏人生的遠景規劃。部分學生自我要求不高，自我控制力差，課堂紀律差，遲到、曠課現象比較嚴重，“混日子”的想法比較普遍。

3.專業思想不穩定，存在厭學情緒

一些學生進入大學后不能正確認識和對待所學專業，過分強調自我意識和個人愛好，學習不安心，成績不理想，甚至出現厭學現象。不少學生缺乏積極向上的興趣和愛好，大都迷戀游戲和上網，嚴重影響了學習。

4.教師教風問題

教師應該是知識的創造者和傳播者，是學風建設的主體。近年，學生曠課現象愈加普遍，厭學情緒蔓延，教師素質與教學水平是影響學生到課情況和學習動力的主要因素。個別教師敬業精神不強，教學投入不足，講課馬虎草率甚至敷衍。由于部分教師“心”不在崗、“師”不到位，學生的學習熱情無法得到激發。

二、加強高職院校學風建設的對策

1.引導學生樹立正確的人生觀、世界觀

充分利用“兩課”陣地，使馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想成為大學生的思想武器和精神支柱，采取多種方式加強愛國主義、集體主義教育，引導大學生逐步樹立起為建設社會主義現代化強國而刻苦學習的遠大理想。

應多角度、多層次地做好大學生的專業思想教育，重視學生學習的全程教育，如邀請知名專家召開學術報告會、專業座談會等方式，使學生了解所學專業的特點、優勢、培養目標、就業方向等，從根本上端正學習態度，激發學生學習專業的積極性。

2.深化教學改革，更好地滿足學生的學習需要

學生的學習動機和積極性取決于學生個體的學習需要，學習需要的滿足是不斷激發學生新的學習動機的有效途徑。因此，學校應在不斷改善整體教學環境和硬件設施的前提下，著重抓好專業、課程、師資、實習實訓基地等方面的建設，以名牌專業吸引學生，以具備一流教學條件和教學質量的優質課程教育學生，以一批愛崗敬業、師德高尚、教學效果好的優秀教師影響學生，進而促使教學質量全面提高。

深化教學改革，建立起充分調動學生自主學習的機制和環境。要建立及時更新教學內容和教材的機制，將先進的科技成果和實用技能傳授給學生；加強課程的職業性和實踐性，積極探索產學結合的途徑，使學生積極參加創新和社會實踐活動。在教學管理制度上，改變過去整齊劃一的培養模式，提高學生學習的自由度，并通過開設選修課、開放實驗室，加強以文學、藝術和社會實踐為主要內容的第二課堂，為學生自主學習創造良好的環境和條件。

3.加強師德建設，規范教學，以教風建設作為學風建設的基礎

在學校教育中，處于主導地位的是教師，要使學風有根本性的好轉，教師是關鍵。師德、師風是校風的靈魂，是形成良好學風的前提，建設優良的學風就必須注重發揮教師在學風建設中的重要作用。首先，教師要端正教學工作的態度，恪守教師職業道德。教師要認真履行教書育人的天職，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質和人格魅力來激發學生的學習積極性和進取精神，自覺地把培養優良學風作為教書育人的重要任務貫穿于教學工作的全方位、全過程。其次，“身教重于言教”，教師在日常的教學活動中要嚴守教學規范，以自身的行動為學生做好表率，以良好、規范的教風帶動學風的進步。最后，教師要成為學生的良師益友，做到課堂、書本之外全方位育人。教師與學生不能僅僅局限于課堂的接觸交流，還應進行課堂之外的互動溝通，教師“良師益友”的角色更有助于促進優良學風的形成。

4.抓考風，促學風

考風是衡量學校管理水平、教學質量和學生綜合素質的重要標志之一，也是學風好壞的具體體現。要大力開展誠信教育，努力營造“平時努力學習，考前認真復習，考時誠實應答”的良好學風和考風。要嚴格考風考紀，加強考試管理，加大監考力度，杜絕考試違紀。要嚴把試卷命題質量關，確保試題在內容涵蓋、難易程度和題量上符合教學大綱的規定和要求。要加大巡考力度，建立校、系二級巡考機制，加大對考試作弊的處理力度，對違反考試紀律、考試作弊的學生要給予嚴肅處理。

5.發揮學生工作隊伍的骨干作用，為建設優良的學風提供服務和保障

學風建設離不開學生工作隊伍的引導、教育和管理。輔導員和班主任要因勢利導，確立“以學生為本”的工作理念，從思想感情上為學生服務，切實擔當起學生健康成長的“指導者”和“引路人”，定期深入課堂、宿舍，教育學生遵守學習紀律和作息規定，特別對學習存在困難的學生要進行及時督促和指導。要積極開展豐富的課余文化生活，在班級內形成良好的學習氛圍。從學生個體學風抓起，建設優良的班級、宿舍等群體學風。班風是學生思想、道德、人際關系等方面的綜合反映，對班級的建設和學生的成長都有很大的影響。

6.開展豐富多彩、健康向上的校園文化活動

校園文化建設的核心內容是校風和學風建設，校園文化活動是發揮師生主導作用，促進校風、教風、學風建設的具體形式。高職院校要積極開展各種學術活動，如職業規劃大賽、學術講座等，并與豐富多彩的文化活動和實踐活動結合起來，吸引和激發廣大學生學習新知、投身社會，從而推動學風建設。

加強校園環境建設，提高校園文明程度和廣大師生員工的文明素質，做到“硬件”與“軟件”相結合、整治美化校園環境與提高師生文明素養相結合。在校園環境建設中，從注重環境清潔、整治轉變為注重校園的文化內涵建設，為進一步加強學風建設提供良好的氛圍。

7.鼓勵學生積極投身社會實踐

培養大學生的參與意識和實踐觀念，組織學生有計劃地參加社會實踐活動，是將理論知識與實際運用相結合的重要內容。通過實踐活動讓大學生了解社會、服務社會、開闊眼界，從而使他們的理想更接近社會現實，正確認識自己在社會中的位置。

通過就業教育和指導，促進學生重視學習，養成優良學風。應從學生入校開始就有計劃、有步驟地對學生進行就業教育和指導，引導他們樹立自主擇業的觀念，并圍繞這個主題調整自己的學習方向，加強基礎課學習，提倡文理滲透，這是加強高職院校學風建設的又一個重要方面。

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責編：趙東