高職院校藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀調(diào)研芻議

摘 要： 為更好地了解藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，有針對(duì)性地對(duì)他們開(kāi)展相關(guān)教育，作者對(duì)高職院校藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并在簡(jiǎn)述調(diào)研緣起、過(guò)程和方式的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)調(diào)研情況進(jìn)行了分析，以期對(duì)高職院校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教育提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞： 高職院校 藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè) 就業(yè)觀 創(chuàng)業(yè)觀

一、調(diào)研的緣起

目前，高職院校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)調(diào)查方面的材料甚少，說(shuō)明該方面的工作還需要深化。在深入調(diào)查藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀的基礎(chǔ)上才能夠更好地、有針對(duì)性地開(kāi)展各項(xiàng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育工作，也才能夠更好地掌握工作的力度。

此次調(diào)研的對(duì)象是IVT（蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，主要涉及視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、多媒體設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)、動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)這五個(gè)專(zhuān)業(yè)。調(diào)研的內(nèi)容主要是藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀問(wèn)題。就業(yè)觀的調(diào)查主要包含：個(gè)人基本信息、與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的信息、專(zhuān)業(yè)與工作的關(guān)系認(rèn)識(shí)、就業(yè)觀念、就業(yè)要求、職業(yè)信息等內(nèi)容；創(chuàng)業(yè)觀的調(diào)查主要包含：對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解、創(chuàng)業(yè)打算、創(chuàng)業(yè)方向、創(chuàng)業(yè)心理等內(nèi)容。

二、調(diào)研的過(guò)程與方式

調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)工作非常關(guān)鍵，得出的數(shù)據(jù)將對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育工作具有一定的參考價(jià)值。將收集的有效問(wèn)卷按專(zhuān)業(yè)共分五部分分別統(tǒng)計(jì)，大致經(jīng)過(guò)六個(gè)步驟：第一步，看性別和答題狀況。無(wú)性別和答題不全的問(wèn)卷定為無(wú)效問(wèn)卷，并男女分開(kāi)。第二步，統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷的總份數(shù)。每個(gè)專(zhuān)業(yè)的統(tǒng)計(jì)表上注明問(wèn)卷總份數(shù)以及男女?dāng)?shù)。第三步，統(tǒng)計(jì)每個(gè)選項(xiàng)的具體數(shù)據(jù)，分男女。如：1，（A）男10，女8；（B）男5，女4；（C）男2，女1；（D）男3，女5。到此步將每個(gè)專(zhuān)業(yè)的問(wèn)卷基本情況統(tǒng)計(jì)完畢。第四步，在前三步的基礎(chǔ)上綜合統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)為所有專(zhuān)業(yè)相關(guān)選項(xiàng)的男女綜合數(shù)據(jù)。第五步，根據(jù)得出的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行百分比換算，包括男女比例以及相關(guān)選項(xiàng)比例。第六步，根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。

問(wèn)卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)的時(shí)間為2009年6月—2010年6月，面向藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生總共發(fā)放問(wèn)卷230份，回收有效問(wèn)卷222份，有效回收率為96.5%。其中，男生的有效問(wèn)卷為103份，占46.4%；女生的有效問(wèn)卷為119份，占53.6%。視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)26份（男：7；女：19），占11.7%；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)52份（男：20；女：32），占23.4%；多媒體設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)51份（男：34；女：17），占23%；動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)63份（男：29；女：34），占28.4%；產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)30份（男：13；女：17），占13.5%。

三、調(diào)研情況分析

整個(gè)問(wèn)卷設(shè)計(jì)了60道題目，題量較大，涉及的面較廣，以期能夠全面深入地了解藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)觀念，鑒于文章篇幅，我在此著重對(duì)部分代表性的題目進(jìn)行分析。

現(xiàn)在所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是否是您的興趣所在？在這個(gè)問(wèn)題的調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)：222份問(wèn)卷中有158份選擇“是”，占71.2%；64份選擇“否”，占28.8%。究其原因主要是與個(gè)人的喜好、專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)、高考錄取是否服從調(diào)配、父母的意愿和家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等綜合因素相關(guān)。

您認(rèn)為現(xiàn)在的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置對(duì)今后就業(yè)的影響有多大？222份問(wèn)卷調(diào)查情況如下：

就畢業(yè)生在將來(lái)選擇對(duì)口專(zhuān)業(yè)就業(yè)而言，專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置是至關(guān)重要的。專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的重點(diǎn)；當(dāng)學(xué)生選擇不對(duì)口專(zhuān)業(yè)就業(yè)時(shí)，專(zhuān)業(yè)課程的影響力相對(duì)變?nèi)酢＿@個(gè)時(shí)候或許更注重學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校名氣、社會(huì)環(huán)境等主客觀因素。

您會(huì)選擇什么類(lèi)型的工作？222份問(wèn)卷調(diào)查情況如下：

能挖掘自我潛質(zhì)的工作對(duì)學(xué)生的吸引力最大，說(shuō)明大家都希望找到一個(gè)充分發(fā)揮個(gè)人最大潛能的工作崗位，為企業(yè)或社會(huì)更好地服務(wù)。穩(wěn)定、舒適、安逸的工作崗位或許在就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻的當(dāng)下是受大家追捧的。挑戰(zhàn)性的工作崗位所占的比率較低，從某種程度上也可以顯現(xiàn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)很薄弱。我認(rèn)為，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)可以通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)比賽慢慢培養(yǎng)，參加比賽也是鍛煉學(xué)生技能的有效手段。

面臨即將來(lái)臨的就業(yè)壓力，您是什么感覺(jué)？222份問(wèn)卷調(diào)查情況如下：

這組數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果顯示：90%的人是可以承受和面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力的。這讓我感到些許的欣慰。同時(shí)也說(shuō)明緩解就業(yè)壓力的政策和措施的必要性，疏導(dǎo)學(xué)生就業(yè)心理已成為教育中不可或缺的重要一環(huán)。

您有沒(méi)有做過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃？222份問(wèn)卷調(diào)查情況如下：

職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人和組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃可以在全面分析自己的同時(shí)增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，因此大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性和重要性不言而喻。

關(guān)于就業(yè)，您最想了解的是哪種信息？222份問(wèn)卷調(diào)查情況如下：

就業(yè)需求信息比較直接地體現(xiàn)崗位職能與技能等資訊，也是求職者首先關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。實(shí)際上，需求信息、求職技巧、就業(yè)政策和人際關(guān)系存在一種就業(yè)程序上的先后順序。在求職過(guò)程中求職者首先會(huì)看到招聘需求信息，根據(jù)招聘信息的要求和個(gè)人情況參加應(yīng)聘，就需要一定的求職技巧，在選擇該職位的時(shí)候可能會(huì)更多關(guān)注就業(yè)政策，在就業(yè)之后才會(huì)涉及人際關(guān)系的處理。從這個(gè)角度分析，調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示出遞減現(xiàn)象也就不足為奇了。

您對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解？222份問(wèn)卷調(diào)查情況如下：

創(chuàng)業(yè)，顧名思義就是開(kāi)創(chuàng)事業(yè)，就是要以開(kāi)拓性的思維、創(chuàng)造性的勞動(dòng)建樹(shù)事業(yè)。狹義地講，創(chuàng)業(yè)是組合勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理、資本等生產(chǎn)要素，進(jìn)行生產(chǎn)性活動(dòng)。目前，許多學(xué)者都指出，創(chuàng)業(yè)可以在現(xiàn)有的組織內(nèi)部進(jìn)行，也包括從一個(gè)有問(wèn)題的企業(yè)開(kāi)始創(chuàng)建出一個(gè)重?zé)ㄉ鷻C(jī)的企業(yè)。創(chuàng)業(yè)不只是新創(chuàng)企業(yè)的專(zhuān)利，所有創(chuàng)建活動(dòng)都可以被理解為創(chuàng)業(yè)行為。上述創(chuàng)業(yè)概念其實(shí)是“廣義”的創(chuàng)業(yè)概念。也有學(xué)者提出創(chuàng)業(yè)概念是指“從零開(kāi)始創(chuàng)建新企業(yè)”，即“狹義”的創(chuàng)業(yè)概念。數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前有必要準(zhǔn)確理解什么是創(chuàng)業(yè)。

如果創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和學(xué)業(yè)沖突，您將如何處理？222份問(wèn)卷調(diào)查情況如下：

您對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的了解程度有多少？222份問(wèn)卷調(diào)查情況如下：

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一件值得鼓勵(lì)的事情，但是大學(xué)生因?yàn)閯?chuàng)業(yè)問(wèn)題而放棄學(xué)業(yè)的做法還是不值得提倡的。鼓勵(lì)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，若有必要可根據(jù)實(shí)情提供休學(xué)或代理創(chuàng)業(yè)的便利，而這都是以將來(lái)可以順利畢業(yè)為前提的。因此，大學(xué)生要正確處理創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)的關(guān)系。

國(guó)家采取措施要求把高校畢業(yè)生的就業(yè)擺在當(dāng)前就業(yè)工作的首位，采取切實(shí)有效措施，拓寬就業(yè)門(mén)路，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)和中小企業(yè)就業(yè)，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)骨干企業(yè)和科研項(xiàng)目單位吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)。鼓勵(lì)高校積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)，并提供各項(xiàng)培訓(xùn)、補(bǔ)貼和貸款等優(yōu)惠扶持項(xiàng)目。大學(xué)生對(duì)政策的了解會(huì)更有利于創(chuàng)業(yè)，甚至可以避免創(chuàng)業(yè)時(shí)期的各種瓶頸問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)調(diào)查我還發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)觀念上存在一定的誤區(qū)，對(duì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和政策等了解不夠，這就充分說(shuō)明在高校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育改革是非常必要的，構(gòu)建實(shí)效的就業(yè)指導(dǎo)體系有助于學(xué)生走出就業(yè)和創(chuàng)業(yè)難的困境。

參考文獻(xiàn)：

［1］潘魯生.設(shè)計(jì)藝術(shù)教育筆談［M］.山東畫(huà)報(bào)出版社，2005.

［2］王寶橋.藝術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)指導(dǎo)［M］.東方出版中心，2008.

基金項(xiàng)目：2009年江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目成果，項(xiàng)目編號(hào)為09SJD880058。