班主任在大學(xué)生管理中的作用

摘 要： 為切實(shí)做好管理工作，各高校除配置專職學(xué)生輔導(dǎo)員外，還需為每個(gè)班級(jí)配備專業(yè)教師作為班主任。班主任在大學(xué)生管理中具有重要作用，不僅要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建和諧、向上的班風(fēng)；不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生管理 班主任 作用

由于高等教育持續(xù)擴(kuò)招，各高校人數(shù)迅速增加，很多高校已經(jīng)開(kāi)始設(shè)立專職的班主任來(lái)配合學(xué)校做各項(xiàng)管理工作。根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，高等學(xué)校總體上要按師生比不低于1∶200的比例設(shè)置本、專科生一線專職輔導(dǎo)員崗位，而現(xiàn)在各高校學(xué)生主體以“90后”為主，僅僅依靠專職輔導(dǎo)員做好學(xué)生的相關(guān)管理工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這就更需要為每個(gè)班級(jí)配備專業(yè)教師作為班主任，以更好地做好大學(xué)生的管理工作。我認(rèn)為班主任在大學(xué)生管理中的主要作用如下。

一、心理指導(dǎo)

現(xiàn)在高校入學(xué)的新生年齡基本上都是在18歲左右，正值花季，處于個(gè)人世界觀和價(jià)值觀形成和初步成熟階段。而且“90后”的大學(xué)生以獨(dú)生子女為主，他們深受家長(zhǎng)寵愛(ài)，抗擊壓力的能力較低。我校蘇北農(nóng)村的學(xué)生較多，家庭較貧困。面對(duì)這些，就需要為學(xué)生安排一個(gè)正確的引路人。而班主任正是最關(guān)鍵的引路人之一。在中學(xué)時(shí)，幾乎所有任課的老師特別是主課老師和同學(xué)接觸的時(shí)間差不多，而在大學(xué)里，平時(shí)接觸最多的就是班主任。這就需要班主任在平時(shí)對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)有具體的了解。

1.掌握學(xué)生的具體情況

根據(jù)新生的入學(xué)資料，初步對(duì)學(xué)生的家庭環(huán)境、成長(zhǎng)方向、興趣愛(ài)好等進(jìn)行了解，這樣可以更容易地和學(xué)生進(jìn)行初步的溝通；再通過(guò)剛?cè)雽W(xué)的初期表現(xiàn)初步判斷學(xué)生的性格和特點(diǎn)。在平時(shí)接觸中通過(guò)個(gè)別聊天和班會(huì)等形式來(lái)決定以后和學(xué)生談話時(shí)用什么樣的口氣進(jìn)行溝通，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校健康生活。

2.把握學(xué)生的特性

就剛剛踏入大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，所有的一切都是那么新鮮，內(nèi)心充滿了對(duì)大學(xué)生活的向往和好奇。這個(gè)時(shí)候需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，針對(duì)學(xué)校的各種活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生保持積極向上的心態(tài)，樹(shù)立高尚的人生觀。

3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人

我國(guó)從上世紀(jì)80年代開(kāi)始實(shí)行計(jì)劃生育，現(xiàn)在的大學(xué)生絕大部分都是家里唯一的小孩，家庭里所有的關(guān)愛(ài)全部?jī)A注在一個(gè)人身上，很容易讓他們以個(gè)人為中心，為自己考慮得多，為別人考慮得少，重視個(gè)人的利益，忽視別人的感受。這個(gè)時(shí)候就需要班主任對(duì)他們進(jìn)行重新教育，讓他們學(xué)會(huì)與人相處，建立起和諧的人際關(guān)系。

二、創(chuàng)造和諧、向上的班風(fēng)

大學(xué)里的班級(jí)和中學(xué)的有根本上的區(qū)別。中學(xué)時(shí)代，每個(gè)班級(jí)里所有的人都在一個(gè)教室里學(xué)習(xí)，彼此相互熟悉。而在大學(xué)里，隨著學(xué)分制的推廣，學(xué)生根據(jù)不同的興趣愛(ài)好來(lái)選擇自己感興趣的課程。這就導(dǎo)致一個(gè)學(xué)期、一個(gè)班里的學(xué)生很少能像中學(xué)時(shí)代那樣天天在一起。同時(shí)除了有些學(xué)校、有些專業(yè)有獨(dú)立的班級(jí)教室，大部分都沒(méi)有固定教室。這樣，同學(xué)在一起的時(shí)間很少，宿舍——食堂——教室成了固定模式，下課了就在食堂吃完飯回宿舍，甚至有的學(xué)生之間在一個(gè)學(xué)期內(nèi)都沒(méi)說(shuō)過(guò)話。這個(gè)時(shí)候，班主任需要深入宿舍，及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通。特別是在大一階段，要經(jīng)常性召開(kāi)各種專題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生融入班級(jí)，融入學(xué)校。

一個(gè)人的力量畢竟是有限的，要像一棵樹(shù)一樣有主干、有分支，班級(jí)里需要選好班干部，因?yàn)榘喔刹渴亲钪苯拥膶W(xué)生和老師之間的橋梁，這個(gè)橋梁作用做好了，就可以讓老師及時(shí)了解學(xué)生的所有動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生了解學(xué)校對(duì)本身的具體要求。一個(gè)班級(jí)要根據(jù)民主、公開(kāi)、公正、競(jìng)爭(zhēng)的原則，為班級(jí)選好正直、樂(lè)觀、愿意做好橋梁的班干部。這樣才能讓整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣趨于和諧、向上。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

如果說(shuō)中學(xué)時(shí)代學(xué)生是“圈養(yǎng)”，那么大學(xué)階段學(xué)生就是“散養(yǎng)”。同時(shí)在大學(xué)中，不會(huì)像中學(xué)時(shí)代有學(xué)業(yè)上的壓力感。在拿到大學(xué)錄取通知書以后，很多學(xué)生都放松了，認(rèn)為自己踏入了大學(xué)校門，以后會(huì)有美好的前途。這種想法和社會(huì)發(fā)展有很大的分歧。隨著高校逐年的擴(kuò)招，2000年各在校大學(xué)生總?cè)藬?shù)達(dá)到1230萬(wàn)人，2005年在校大學(xué)生總?cè)藬?shù)達(dá)到2300萬(wàn)人，2010年在校大學(xué)生總?cè)藬?shù)達(dá)到了3000萬(wàn)。截至2007年9月1日，有351萬(wàn)高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，盡管比去年同期增加54萬(wàn)，但仍有144萬(wàn)的2007年應(yīng)屆高校畢業(yè)生未能如期就業(yè)（2007-12-14來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)）。從以上數(shù)據(jù)可以看出，現(xiàn)在大學(xué)生面臨的主要問(wèn)題就是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇。而增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力，就需要學(xué)生首先掌握好自己專業(yè)的知識(shí)。興趣是最好的老師，所以班主任需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種方面的教育，特別是舉例專業(yè)在社會(huì)中的廣泛應(yīng)用來(lái)增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

1985年，鄧小平同志提出了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的說(shuō)法，而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新，這就是為什么很多高校把“創(chuàng)新”作為校訓(xùn)之一。那么大學(xué)生就不僅要學(xué)會(huì)本專業(yè)的知識(shí)，而且要學(xué)會(huì)創(chuàng)新。班主任要根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)，及時(shí)向?qū)W生介紹科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常性地參加各種展覽會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生去鉆研，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)

高等教育必須重視人才的素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。大學(xué)班主任要鼓勵(lì)、安排學(xué)生積極參加課余活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，以開(kāi)闊視野，豐富學(xué)習(xí)生活，展示特長(zhǎng)，收獲知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)生社團(tuán)，競(jìng)選學(xué)生干部，讓學(xué)生得到鍛煉。鼓勵(lì)學(xué)生參加有益的比賽活動(dòng)，參與競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)種增長(zhǎng)才干，提高能力。［1］鼓勵(lì)學(xué)生在社會(huì)中尋找短期工作，在社會(huì)這個(gè)大課堂里學(xué)習(xí)如何生存、如何與人和睦相處、如何學(xué)習(xí)工作技能。班主任要不定期地幫助學(xué)生解決在各種實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生分析各種做法的利弊，提前讓學(xué)生學(xué)會(huì)在各種活動(dòng)和工作中動(dòng)手、動(dòng)腦。

六、增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系

學(xué)以致用是每所高校對(duì)學(xué)生的殷切期望，要讓學(xué)生更加了解自己在大學(xué)里即將學(xué)到的知識(shí)有什么用，就需要把現(xiàn)實(shí)中已經(jīng)成型的東西和正在發(fā)展的狀況在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候告訴學(xué)生。同時(shí)配合基礎(chǔ)課和專業(yè)課老師將課程中所授知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在上課時(shí)了解現(xiàn)實(shí)，通過(guò)現(xiàn)實(shí)增強(qiáng)對(duì)課程的理解。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉泉，黃小龍.大學(xué)班主任對(duì)班級(jí)管理的重要性分析.中國(guó)電力教育，2010，（24）：180.