關(guān)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的建議

摘要:當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)難是眾所周知的事實。從社會結(jié)構(gòu)方面講，大學(xué)生就業(yè)難是由諸多因素造成的。職業(yè)生涯規(guī)劃可以使大學(xué)生認(rèn)識自我、了解社會、了解職業(yè)、增強信心，促使他們實現(xiàn)設(shè)定的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè)形勢;指導(dǎo)政策

一、當(dāng)前就業(yè)形勢和相關(guān)政策

1.當(dāng)前就業(yè)形勢分析

今年，全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)將有630多萬，加上往屆未實現(xiàn)就業(yè)的大學(xué)生，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。同時國際金融危機導(dǎo)致部分企業(yè)發(fā)展失利，求職人數(shù)激增、經(jīng)濟增長放緩，使得今年的高校應(yīng)屆畢業(yè)生將面臨著更大的就業(yè)壓力。

我國是人口大國，勞動力供大于求是歷史遺留性問題。1999年～2005年，高校擴招速度平均每年增長20%，最高時曾超過40%，而同期我國經(jīng)濟發(fā)展的速度大體在10%左右，高等教育發(fā)展速度超出了社會對人才吸納能力的增長速度;傳統(tǒng)高等教育理念的影響，使高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展滯后于社會需求。這些因素都直接導(dǎo)致了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的問題。

2.相關(guān)指導(dǎo)政策

為了促進(jìn)廣大高校畢業(yè)生就業(yè)，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》規(guī)定，大中專院校必須開設(shè)實踐課程，“專業(yè)技能課程學(xué)時一般占總學(xué)時的三分之二，其中頂崗實習(xí)累計總學(xué)時約為一學(xué)年”。人力資源和社會保障部、教育部、工業(yè)和信息化部等部門也聯(lián)合發(fā)出通知，要求各地抓緊實施3年100萬高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)計劃:從2009年到2011年，組織100萬離校但未就業(yè)的高校畢業(yè)生參加就業(yè)見習(xí)。

二、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題及現(xiàn)狀

1.“奔奔族”和“啃老族”現(xiàn)象

盡管我國高等教育在2006年已經(jīng)邁入大眾化階段，但基礎(chǔ)教育仍在強調(diào)“升學(xué)”和“應(yīng)試”。雖然國家一再倡導(dǎo)素質(zhì)教育理念，但由于優(yōu)質(zhì)教育資源相對稀少，基礎(chǔ)教育在實際操作中仍然以升學(xué)為導(dǎo)向，初中生被告知“考上重點高中就好了”，高中生被告知“進(jìn)了大學(xué)就好了”，這樣給學(xué)生造成的印象是“上大學(xué)就是出路”“考上大學(xué)等于找到了好工作”。如此，考上大學(xué)的“驕子”對“出路”和“收入”抱有較高的期望值，可是真正等到畢業(yè)時他們才發(fā)現(xiàn)，就業(yè)競爭的壓力是如此巨大，花費巨資上了十幾年學(xué)后要想通過工資“收回成本”則需要一個漫長的過程。于是，大學(xué)畢業(yè)生要么加入“奔奔族”，要么因為“高不成、低不就”寧愿“啃老”也不愿意接受待遇差的崗位。

2.給自己制造障礙，專業(yè)對口情結(jié)嚴(yán)重

據(jù)對應(yīng)屆畢業(yè)生的調(diào)查顯示，目前有近八成的學(xué)生找工作的重要標(biāo)準(zhǔn)是專業(yè)對口，專業(yè)對口情結(jié)在專科生和研究生中表現(xiàn)得最為突出。持該觀點的畢業(yè)生表示，找專業(yè)對口的工作適應(yīng)期短、發(fā)展?jié)摿Υ螅ぷ骱蠛芸炀湍艿眯膽?yīng)手，且所學(xué)的專業(yè)知識不會丟。盡管現(xiàn)實中找一個專業(yè)對口的工作十分不易，越來越多的大學(xué)生正在接受“專業(yè)只不過是找工作的敲門磚，第一份工作肯定不會是最滿意的”這種觀念，但仍有近半已經(jīng)從事非專業(yè)對口工作的受訪者表示:一旦有機會就會跳槽到和自己專業(yè)相關(guān)的崗位。對于這種現(xiàn)象，一些教育專家認(rèn)為，這是大學(xué)生自己給自己的求職之路設(shè)置障礙，因此建議他們把目光放長遠(yuǎn)一些。對此，筆者并不完全贊同。雖然學(xué)生在報考大學(xué)選擇專業(yè)時有一定的盲目性，但就業(yè)難的主要問題出在高等教育機構(gòu)自身，高校爭相開設(shè)熱門專業(yè)，因為熱門專業(yè)生源好，這就極易造成相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生“供大于求”;高校專業(yè)教育和專業(yè)培養(yǎng)與社會實際需求脫節(jié)，只注重傳授知識，而不注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和動手能力的培養(yǎng)。有超過一半的學(xué)生認(rèn)為，所學(xué)的專業(yè)知識在實際工作中用處不大，這就必將造成教育資源的浪費和學(xué)生對所學(xué)專業(yè)忠誠度的下降。

3.求職成本太高

求職成本主要集中在簡歷制作、形象包裝、各種職業(yè)培訓(xùn)證書和交通、通信費用等方面。華中人才市場通過對2009年上半年參加招聘會的數(shù)千名畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生求職成本在大幅上升，每生平均花費達(dá)2000元。

4.求職時機把握不準(zhǔn)

據(jù)調(diào)查，春節(jié)前是各大企業(yè)的用人高峰期，但各大院校特別是專科院校的畢業(yè)生還要在學(xué)校上一學(xué)期課，因此他們無法抓住這個機會。春節(jié)后則是各大企業(yè)的用人低谷期，卻是各大院校畢業(yè)生的求職高峰期。從目前的狀況來看，高校應(yīng)該按照教育部的要求延長學(xué)生實習(xí)期，并對實習(xí)時間進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)用人單位的需求周期。

三、對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的建議

1.做好職業(yè)生涯規(guī)劃

近幾年，許多業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，職業(yè)生涯規(guī)劃可以使大學(xué)生認(rèn)識自我、了解社會、了解職業(yè)、增強信心，促使他們實現(xiàn)設(shè)定的目標(biāo)。實際上，有近一半的學(xué)生并沒有制定過職業(yè)生涯規(guī)劃，即使制定了職業(yè)生涯規(guī)劃，其內(nèi)容也多泛泛而談。原因很簡單，職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)生設(shè)計5年、10年甚至幾十年以后的事情，這對人生閱歷淺、社會經(jīng)驗少的學(xué)生而言，困難是不言而喻的。所以，筆者認(rèn)為，教育、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)制訂上大學(xué)期間的成才計劃是關(guān)鍵，因為只有使大學(xué)生先成才，才能好就業(yè)。因此，建議大學(xué)生依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)定位，用人單位對大學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的需求，往屆畢業(yè)生的實際工作經(jīng)驗和切身體會;圍繞專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)、專業(yè)操作技能的培養(yǎng)、思想道德素質(zhì)的提升、社會實踐鍛煉等制訂學(xué)習(xí)成才計劃，并做到一學(xué)年一總結(jié)一修訂，努力把自己培養(yǎng)成為具有專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

2.切實轉(zhuǎn)變觀念，切忌好高騖遠(yuǎn)

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難，主要難在觀念的轉(zhuǎn)變。我國高等教育僅用了很短的時間就實現(xiàn)了向大眾化階段的跨越式發(fā)展，但觀念的轉(zhuǎn)變卻需要很長的時間。高校要轉(zhuǎn)變教育觀念，要注重因材施教和培養(yǎng)目標(biāo)多樣化，使教育結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置與社會需求相結(jié)合，減少結(jié)構(gòu)性失業(yè);家長也要改變傳統(tǒng)觀念，以減輕學(xué)生因家庭期望值過高所形成的壓力;大學(xué)生更應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，從“天之驕子”的光環(huán)中走出來，將自己定位于具有專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)建設(shè)者，自愿從一般性的工作做起，從基層做起，從祖國最需要的地方做起。有人說，只聽說過大學(xué)生失業(yè)，沒有聽說過農(nóng)民工失業(yè)。此話雖不嚴(yán)謹(jǐn)，卻在一定程度上反映了就業(yè)觀念差異所導(dǎo)致的結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題。

3.樹立“在實踐中成長”的理念

2009年教師節(jié)前夕，溫家寶總理到北京市第三十五中學(xué)看望師生時指出:“從國內(nèi)外的比較看，中國培養(yǎng)的學(xué)生往往書本知識掌握得很好，但是實踐能力和創(chuàng)造精神還比較缺乏。這應(yīng)該引起我們深入的思考，也就是說我們在過去相當(dāng)長的一段時間里比較重視認(rèn)知教育和應(yīng)試的教學(xué)方法，而相對忽視了對學(xué)生獨立思考和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。”

為此，高校應(yīng)以教育部相關(guān)文件為指導(dǎo)，組織學(xué)生參加實習(xí)實訓(xùn)課，參加社會實踐，使學(xué)生樹立“在實踐中成長”的理念。一些高校的實踐表明，就業(yè)指導(dǎo)僅靠說教達(dá)不到理想效果，組織畢業(yè)生到基層那些求賢若渴的用人單位去看一看、聽一聽，或是組織校友中的成功人士來校講述自己在基層就業(yè)的經(jīng)歷和成就，往往能起到更好的指導(dǎo)作用。大學(xué)生在基層實踐中要做到:認(rèn)真敬業(yè)，勇承重?fù)?dān)，提高交際技能，善于發(fā)現(xiàn)變化并且適應(yīng)變化，摒棄各種錯誤觀念，不斷開拓進(jìn)取、不斷開發(fā)新技能。這些過程其實就是一個思想與實踐的碰撞和不斷成長的過程。

4.鍛煉人際交往能力

中國社會調(diào)查所對大學(xué)生就業(yè)的調(diào)查樣本顯示，已就業(yè)的大學(xué)生對工作的總體滿意率為38%，對現(xiàn)有工作不滿意的原因主要集中在工作性質(zhì)及內(nèi)容、薪金待遇、人際關(guān)系等方面。對人際關(guān)系的不滿意反映了大學(xué)生初入職場時對社會的不適應(yīng)和人際交往能力的欠缺。因此，大學(xué)生實習(xí)期間要強化人際交往能力的培養(yǎng)，通過與社會接觸，經(jīng)歷由“學(xué)生”到“社會人”的過渡，他們會發(fā)現(xiàn)社會比想象的要復(fù)雜，有些事情是很殘酷、很現(xiàn)實的，但也能從中發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。這也再次論證了大學(xué)教育不僅僅是要學(xué)習(xí)理論知識和專業(yè)技能，更重要的是要學(xué)會認(rèn)知社會。

參考文獻(xiàn):

[1]戴爾·卡耐基.卡耐基成功學(xué)教程[M].北京:中國商業(yè)出版社，2009.

[2]卞權(quán).公關(guān)策劃藝術(shù)[M].上海:同濟大學(xué)出版社，2005.

責(zé)編:趙東