高校教師教學科研壓力研究

【摘要】在國家快速的發展過程中，人才需求的增加讓高校教師在教育中承擔起育人的責任，由此高校教師也面臨著巨大的壓力和挑戰，尤其是自從進入21世紀之后，高等教育進入了快速發展時期，大眾化教育，擴招成為當前高校的常規現象，但是隨之而來的還有高校教師師資力量緊缺，青年教師不斷涌入，無形中增加了高校教師教學科研壓力，因此本文對高校教師教學科研壓力進行分析，希望能夠在短時間內解決這種問題。

【關鍵詞】高校；教師；教學；科研壓力；研究

在市場經濟環境之下，高等教育有了較快的發展空間，也給教師帶來了更多的壓力，當高校教育進入大眾化階段之后，師資力量緊缺是學校面臨的最為嚴重的問題之一，為了解決這樣的問題，學校對教師分配的工作也越來越多，無形中給教師增加了工作壓力和工作負荷，教學任務重，壓力與日俱增，特別是科研方面的壓力越來越大，本文將基于此進行多方面的研究和分析。

一、高校教師教學學科壓力現狀分析

（一）教師科研壓力大

教師的科研水平高低是高校綜合實力的顯現，在當前招生不斷增加的情況下，為了能夠吸引更多的學生，高校獲得了部分資金支撐，也提升了教學環境，但是師資力量短缺一直是壓制高校發展的瓶頸問題。為了增強學校的知名度，高校將教師的科研成果當成是關鍵一部分，因此對教師的考核力度也有所增加，在這樣的情況下教師的科研項目和科研經費的獲取與自己所發表的論文數量產生直接關聯，可以說教師教學成果成為直接衡量和考核高校發展的一項標準。青年教師不僅僅具有科研壓力還有教學任務壓力，很少有教師能夠在這兩者之間做好平衡，科研的時間也非常少，同時無科研成果就會無業績和獎金，最后造成的現象就是出現了論文買賣還有論文抄襲的多種作弊現象。

（二）評教制度不合理

學生評教這種制度是在英國開始運用的，一直到20世紀末才引入到中國，盡管這種評價對教師教學質量的提升有一定的促進作用，但是也存在不同的問題，學生評教給教師教學以及科研帶來了多種心理方面的壓力。高校將學生評教的方式引入到教學評價中，最后變得教師不敢對學生有任何“不善待”的現象，更不敢對學生加以嚴格的管理，這樣和實際教學有諸多不符。

二、高校教學教學科研壓力的緩解策略分析

（一）科研壓力的降低

為了能夠有效解決教師科研壓力的問題，可以從以下幾個方面進行努力和分析。首先，科研工作可以代替教學工作，若是教師進行科研，那么教學的時間和課程數量可以相應的減少，兩者選其一即可，若是在教學當年，教師有科研的相關任務，那么學校要支持教師做科研活動，減少教學課程的布置。其次，科研考核項目考核的弱化，教師在職稱評定的過程中需要放寬考核標準，不斷的增加教教師科研的積極性，在此期間，減少對教師課程教學任務的考核。最后，強化對教師科研的激勵制度，給教師也創建相對合理的科研管理策略，讓青年教師擁有科研的動力，激發青年教師的科研潛力，激發科研興趣，這樣教師不僅僅能夠完成相應的科研任務同時也能夠在自己的教學領域當中提升教學的基本水平。另外，還需要保持科研的基本條件，為了能夠讓青年教師有學術交流的機會，能夠受到更多的培訓，接受學科當中的教學知識和教學技能，學校要積極的配合教師，給教師提供相對健全和完善的學習機會。

（二）評教制度的健全

學生評教制度在某種程度上放大了學生的權利也讓學生有機會對教師進行評價，但是未能夠實現教師和學生之間良好的交流也未從根本上解決教學問題。因此可以從以下幾個方面進行改善。首先，學生評教，分數的高低可以作為教師教學改進的一個參考數據，不可以利用在考評和支撐評定當中。其次，強化學生和教師之間的交流水平，盡量的減少不公平不客觀的評價，平時的教學中增加師生意見交流薄的設立，增強師生之間的交流。教師教學質量高低，教學成果不能單單從學生評教的成績上確定，還需要結合過程表現，同科教師評價以及學校評價等多種方式。最后，創建良好尊師重到道氛圍，能夠讓學生繼承我國尊重師長的優良傳統，同時對教師辛苦的工作予以肯定。

（三）教師收入的提升

職稱補貼，教師的薪資收入也存在差距，為了能夠讓廣大青年教師的科研壓力減少，能夠更加以積極輕松的態度投入到科研工作中就需要提升教師教學任務和工資水平的匹配性，由此潛心進行學科研究工作，減少教學應付行為的產生。高校需要對教師的工資待遇進行合理的評定，適當的提升，減少教師分心或者做兼職的情況，增強教師的科研責任心，積極同優秀同行取得溝通和練習，提升自己的科研技能。

三、結束語

綜上所述，本文對高校教師教學科研壓力進行了分析和研究。教師科研壓力的增加會給教育教學帶來諸多的弊端，為了改變這樣的情況就需要了解教師壓力產生的原因，進而找到有針對性的對策加以解決，這些都是為了不斷提升我國高等教育質量，提升師資力量的有效策略和積極措施。

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作者簡介：趙建萍（1977.12—），女，漢族，河南新鄉人，碩士，新鄉職業技術學院，講師，研究方向：心理學。