高職院校體育“三結合”教育教學法的實踐與探索

摘要:為應對國際金融危機給高職院校畢業生帶來的就業難問題，高職院校體育教育教學應與就業心理健康教育和就業觀念教育相結合、與大眾體育和競技體育相結合、與社區體育和畢業生就業相結合，利用專業優勢提升畢業生的就業能力和直面社會的競爭意識。

關鍵詞:高職體育;“三結合”教學法;實踐與探索

受全球金融危機的影響，高職院校畢業生就業形勢不容樂觀。因此，高職院校應按照國務院高校畢業生就業工作會議“改進教學方法和課程設置”的要求，調整專業結構，使高職教育模式與國際接軌，著力提高畢業生的創新意識、實踐能力和就業能力。針對畢業生日趨嚴重的就業心理問題，高職院校可以利用體育教育教學在學生綜合素質、心理承受力、社會適應力的培養中的特殊作用，實施高職體育與就業心理健康教育和就業觀念教育相結合、與大眾體育和競技體育相結合、與社區體育和畢業生就業相結合的教育教學法，幫助畢業生以全新的就業理念和過硬的專業技能參與社會競爭。

一、高職體育教育教學與就業心理健康教育、就業觀念教育相結合，著力改善高職生的生理和心理機能，緩解、稀釋就業壓力

目前，高職生普遍面臨著多重壓力，因畢業生驟增所造成的就業競爭更讓他們感受到了前所未有的生理和心理上的壓力，不少學生還產生了焦慮、自卑、急躁、盲目從眾的心理。研究發現，一個人如果長期處于焦慮、抑郁的不良情緒中，就會產生各種神經官能癥，進而產生多方面的疾病。因此，如何緩解高職生的就業心理壓力是當前高職教育工作的一個重點和難點。高職院校應把就業心理健康教育作為體育教育教學的主要目標之一，利用體育活動能緩解和調節人的情緒的作用，通過課堂教學組織學生參與體育活動和體育比賽，幫助學生合理宣泄不良情緒，消除緊張心理，放松身心，調節生理機能，保持心理平衡，促進身心健康，緩解、稀釋高職生面對社會競爭而產生的焦慮和不安，從而有效地提高他們的就業能力。

高職院校還應跳出體育課單純傳授體育技能和技巧的誤區，融知識性、技能性、趣味性、思想性于一體，注重加強學生的就業觀念教育。目前高職生就業難，不是沒有就業崗位，而是畢業生的就業觀念沒有得到根本轉變，思想觀念與現實沖突，就業期望值太高，求職過于理想化，而用人單位則普遍擇優錄用健康狀況、職業技能、創新能力和可持續發展能力俱佳的復合型人才。

充分發揮體育課生動活潑的特點，融就業思想教育于體育教學活動中，可以著力培養學生的團隊精神和吃苦耐勞精神，幫助學生形成健康的身心，樹立正確的求職擇業觀。高職院校還可以邀請優秀畢業生回校作報告，鼓勵在校學生面向基層就業，到農村去、到西部去、到祖國最需要的地方去，實現當代大學生的人生價值。

二、高職體育教育與大眾體育、競技體育相結合，利用體育競賽增強高職生的競爭自信心和心理承受力，培養其堅韌的意志

大眾體育是普及群眾性體育活動、增強學生體質、豐富師生生活的校園文化的重要組成部分。競技性體育項目則可以為廣大師生員工提供精彩的高水平競技表演，也是培養具有拼搏進取精神的高水平運動員的有力手段。高職院校在課堂教學中要充分發揮體育對學生個性和意志品質形成的特殊作用，揚大眾體育和競技體育之長，以豐富的活動內容、新穎別致的活動形式、無窮的趣味和魅力增強體育教育的活力，滿足學生挑戰自我的想法，培養素質過硬的體育特長生，使他們步入社會后能對企業文化的發展和全民健身運動起到一定的推動作用。

高職院校可以利用大眾體育與競技體育的不同特性派生出的“生理鎮靜劑”的誘導作用，有計劃地讓學生參與學校教職工和地方體育比賽的組織策劃，在群眾性體育活動中當骨干，培養其自信心。還可以讓學生參加各級各類體育比賽，經受力量、速度、耐力、靈敏度等身體極限的考驗，承受失敗的心理壓力，增強心理抗壓能力。這樣，可以培養學生勇于探索、奮發向上的精神和持之以恒的優良品質，進而激發學生參與競爭的意識和戰勝困難的勇氣，使學生理智而從容地面對就業競爭。

三、高職體育與社區體育、畢業生就業相結合，在開放性教學中全面提升高職生的綜合素質，使其成為經得起考驗的合格的“社會人”

高職院校可以將社區體育的群眾性、靈活性、實用性特色融入體育教育教學中，改變學校體育呆板、一成不變的現象，增強教學的靈活性和實用性，讓學生成為主動的受教育者。具體來說，可以以市場為導向，改革高職體育對學生的評價機制，科學合理地增加一些社區體育的教學內容，擴大學生的知識面，不斷提高學生的綜合素質。體育除了具有競賽性、技能性、娛樂性特點，還具有教育性、實踐性、文化性、社會性等特征，與其他學科相比，體育教育的形式靈活多樣，可以極大地調動學生參與體育活動的積極性。因此，高職院校應大力實施開放性教學，讓學生通過參與或組織各種競賽活動得到鍛煉和充實。例如:讓學生擔任學校教職工體育比賽和社區體育比賽的裁判長、裁判員，編制比賽規程、規則，統計比賽成績;引導學生在參與社區體育活動和競技比賽的過程中立德強技。

通過對畢業生的跟蹤調查我們發現，雖然目前就業形勢嚴峻，有相當一部分高職畢業生暫時不能就業，但同等條件下具有體育專長的學生卻有較強的競爭能力。首先，隨著社會的飛速發展和進步，體育有了更大的應用空間，也產生了許多交叉學科和工作崗位，體育經濟的發展催生了體育產業、體育服務行業等新的體育應用領域。其次，人們越來越重視身體健康和心理健康，在全民健身領域，體育也有著更為廣闊的應用前景。最后，從對人事部門和招聘企業單位的調查訪談中我們了解到，我國企業在建立現代企業制度的過程中，需要有一些具有運動特長的員工去組織開展體育競技活動，營造良好的工作環境和氛圍，增進員工之間的溝通和交流，加強企業文化建設和團隊精神培養，增強企業凝聚力，這就使得體育特長生在同等條件下具有一定的就業優勢。

鑒于此，高職院校應在帶領學生幫助地方發展經濟的過程中，與企業簽訂長期合作協議，開辟實習就業基地，減少就業環節，在強化實踐教學中注重發揮體育教育的優勢，增強學生動手動腦的能力，盡可能讓學生多掌握一些一生受用的實用技能。高職院校還應充分利用體育與社會各界的廣泛聯系，做好畢業生就業信息的溝通和交流，搭建學校、地市人才交流中心和用人單位“一條龍”就業服務平臺，縮短畢業生的求職時間，拓寬畢業生的就業渠道。此外，高職院校還應引導學生走出校門參與社區體育活動，增強學生的社交能力，引導學生向“社會人”轉變，使他們早日成為合格的“社會人”。

高職生是國家寶貴的人才資源，解決好高職生就業問題是高職院校落實科學發展觀的必然要求，是構建社會主義和諧社會、維護改革發展穩定大局的重要任務之一。因此，高職教育不僅要傳授給學生現代知識，還要培養學生具備迎接社會挑戰、在紛繁復雜的環境中生存發展的基本能力。高職體育作為一門重要的教育學科，既要完成好增進高職生身心健康和個性發展、對高職生進行智力開發和思想品德教育的任務，又要樹立體育教育以就業為導向的辦學理念，充分發揮新時代賦予體育教育的特殊功能，為積極促進高職生實現理想就業、推進社會和諧發展作出新的更大的貢獻。

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責編:一木