論高校的法律課教育對(duì)促進(jìn)先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的作用

摘要:先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展不僅需要政治、經(jīng)濟(jì)和文化條件，也需要法律條件。高校的法律課教育能促成先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展需要的良好法律環(huán)境的形成，能最直接、最有效地培養(yǎng)大學(xué)生的法治和權(quán)利觀念，能為先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展培養(yǎng)大量合格的法律人才，完善適應(yīng)先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的法律體系。

關(guān)鍵詞:高校;法律課教育;先進(jìn)生產(chǎn)力;作用

一個(gè)國(guó)家的執(zhí)政黨，其執(zhí)政的路線、方針和政策正確與否，能不能代表社會(huì)歷史的發(fā)展方向，把握社會(huì)歷史的發(fā)展規(guī)律，關(guān)鍵就在于它是否代表了先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，是否解放和發(fā)展了生產(chǎn)力，是否不斷地把先進(jìn)生產(chǎn)力推向前進(jìn)。就我國(guó)目前的生產(chǎn)力發(fā)展水平和整個(gè)世界的生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r而言，先進(jìn)生產(chǎn)力應(yīng)該是科技生產(chǎn)力、知識(shí)生產(chǎn)力和市場(chǎng)生產(chǎn)力。根據(jù)馬克思主義基本原理，先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求是指先進(jìn)生產(chǎn)力自身獲得發(fā)展所需要的各方面的條件，這些條件不僅包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的條件，也包括促進(jìn)先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的法律條件。

高校的法律課教育在現(xiàn)代教育教學(xué)體系中占有十分重要的地位，是培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)和法律整體素質(zhì)的重要手段，也是為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)法律人才的重要方式和途徑。馬克思主義關(guān)于生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑關(guān)系的原理告訴我們，教育作為上層建筑的一部分必須為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的鞏固和發(fā)展服務(wù)，進(jìn)而為生產(chǎn)力的解放和發(fā)展服務(wù)。所以，高校的法律課教育必須為促進(jìn)先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展服務(wù)。高校的法律課教育對(duì)促進(jìn)先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的作用主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

一、先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展需要一個(gè)良好的法律環(huán)境，而高校的法律課教育能夠促成這種環(huán)境的形成

人類社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的歷史證明，先進(jìn)生產(chǎn)力不斷取代落后生產(chǎn)力的過程不是一帆風(fēng)順的，而是需要很多因素的輔助和支持的，一定的適應(yīng)先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的法律條件環(huán)境是必需的，法律環(huán)境的營(yíng)造離不開社會(huì)上大量的具有法律意識(shí)的人。例如:歷史上資本主義取代封建主義后，頒布了很多適應(yīng)當(dāng)時(shí)資本主義生產(chǎn)力發(fā)展的法律規(guī)范和法律制度，強(qiáng)調(diào)社會(huì)的“法治”，強(qiáng)調(diào)資本主義“私有財(cái)產(chǎn)的神圣不可侵犯”，為資本主義的發(fā)展?fàn)I造了一個(gè)良好的法律環(huán)境，大大推動(dòng)了當(dāng)時(shí)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，為資本主義制度的鞏固奠定了堅(jiān)實(shí)的法律基礎(chǔ)。高校的法律課對(duì)社會(huì)法律環(huán)境的營(yíng)造可以起到重要作用。一般來說，一個(gè)人的法律意識(shí)的形成和法律整體素質(zhì)的提高不是自發(fā)完成的，往往要通過自己的不斷學(xué)習(xí)和法律傳授者的系統(tǒng)“灌輸”。對(duì)于一名大學(xué)生而言，法律意識(shí)的形成和法律素質(zhì)的提高，也要通過外部的不斷“灌輸”。如果把法律教師看做法律教育的主體，而把學(xué)生看做客體的話，那么這個(gè)主客體之間傳授與接受的過程，就是學(xué)生法律意識(shí)和法律素質(zhì)不斷提高的過程。從教育學(xué)的角度看，教育主體與客體之間的作用是相互的，法律課教育涉及法律規(guī)范及案例教學(xué)，更強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性，有利于學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的把握;從社會(huì)學(xué)的角度看，接受者接受某種理論和思想的過程，也是形成和強(qiáng)化自己觀念的過程，同時(shí)這種觀念也會(huì)慢慢地滲透到自己的世界觀和價(jià)值觀中;從哲學(xué)的角度看，教育和被教育也是一個(gè)價(jià)值傳播擴(kuò)散和價(jià)值認(rèn)同接受的過程，這種價(jià)值認(rèn)同和接受是動(dòng)態(tài)的、潛移默化的、曲折的，但是對(duì)大多數(shù)接受者而言，這種價(jià)值認(rèn)同是必然的。從我國(guó)高校法律課教育的實(shí)際看，這幾個(gè)條件的滿足是不言而喻的。因?yàn)楦叩冉逃聵I(yè)本身賦予了法律課教師價(jià)值傳播者的主體地位，學(xué)生對(duì)他們的心理認(rèn)同感是顯而易見的，同時(shí)教師知識(shí)層次和整體素質(zhì)的不斷提高，也使得大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師的價(jià)值傳播主體地位表示認(rèn)同。從教育內(nèi)容來看，法律課教育的內(nèi)容主要是社會(huì)主義法律理論和法律規(guī)范以及社會(huì)主義法律的實(shí)踐規(guī)律，其科學(xué)性和在社會(huì)生活中的功能可以增強(qiáng)學(xué)生心理上的認(rèn)同感;從高校法律教學(xué)的手段、途徑和方法來看，它們與以往相比也發(fā)生了相當(dāng)大的變革，多媒體教學(xué)和計(jì)算機(jī)案例模擬教學(xué)逐漸成為一種普遍的做法，課堂教學(xué)也從單一的、枯燥的“填鴨式”教學(xué)向靈活多樣的“啟發(fā)式”教學(xué)轉(zhuǎn)變，考試也從平面的以考查基本知識(shí)為主的閉卷考試向立體的以考查學(xué)生能力為主的多元化考試方式過渡;就法律本身與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系及大學(xué)生本身對(duì)法律的需求而言，法律對(duì)社會(huì)生活的調(diào)節(jié)作用有目共睹，它是社會(huì)文明發(fā)展的有力保障，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)衛(wèi)士。大學(xué)生畢業(yè)后要投身到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的大潮中去，而當(dāng)代中國(guó)社會(huì)是個(gè)不斷法制化的社會(huì)，畢業(yè)的大學(xué)生不但要成為“社會(huì)人”“經(jīng)濟(jì)人”，也要成為“法律人”，只有這樣才能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，才能用法律規(guī)范自己的言行，才能運(yùn)用法律武器保障自己和他人的合法權(quán)益。隨著我國(guó)高等教育和成人教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在高校接受法律教育的人越來越多，他們步入社會(huì)并投身到經(jīng)濟(jì)建設(shè)中去，大大促進(jìn)了良好的法律環(huán)境的營(yíng)造，有力地促進(jìn)了先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。

二、高校的法律課能夠最直接、有效地培養(yǎng)大學(xué)生的法治和權(quán)利觀

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是法治經(jīng)濟(jì)，先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展有賴于完善的法治和權(quán)利觀念作保障。在現(xiàn)代社會(huì)，法治觀念是以公民主體意識(shí)為基點(diǎn)，以權(quán)利和平等思想為核心內(nèi)容，以法律信仰為最高層次的關(guān)于法治的正確認(rèn)識(shí)。其中，主體意識(shí)是對(duì)于社會(huì)公共權(quán)力主體和國(guó)家權(quán)力主體的觀點(diǎn)或看法。權(quán)利思想和平等思想都是主體意識(shí)的必要延伸。平等是權(quán)利思想的必然要求，權(quán)利的真正享有和實(shí)現(xiàn)有賴于設(shè)定權(quán)利主體的平等地位，并使之確定化、規(guī)范化和制度化。法律信仰是人們對(duì)法律的一種“心悅誠(chéng)服的認(rèn)同和皈依感”，對(duì)法律至上和法律統(tǒng)治的認(rèn)同是法律信仰的核心內(nèi)容。當(dāng)社會(huì)成員普遍養(yǎng)成對(duì)法律的堅(jiān)定信仰時(shí)，法律作為社會(huì)關(guān)系“調(diào)節(jié)器”的最高權(quán)威地位將通過全體社會(huì)成員的法律實(shí)踐而得到全面體現(xiàn)，法治的現(xiàn)代化從而得以實(shí)現(xiàn)。

三、高校的法律課教育為先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展培養(yǎng)了大量的合格的法律人才

我們知道，在生產(chǎn)力的實(shí)體要素中，人是能動(dòng)的要素，在生產(chǎn)力的要素配置中起著關(guān)鍵作用，人制造生產(chǎn)工具并用生產(chǎn)工具作用勞動(dòng)對(duì)象，推動(dòng)生產(chǎn)力的不斷發(fā)展。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，以信息為先導(dǎo)、以大機(jī)器為基礎(chǔ)的機(jī)械生產(chǎn)力的充分發(fā)展離不開市場(chǎng)機(jī)制的作用。正是在這個(gè)意義上，我們把先進(jìn)生產(chǎn)力的內(nèi)涵理解為科技生產(chǎn)力和市場(chǎng)生產(chǎn)力的統(tǒng)一，而這種先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，有賴于大量的科技人才、經(jīng)濟(jì)管理人才，也有賴于大量的“知法、懂法、用法”的法律人才。高校是培養(yǎng)各類人才的“搖籃”，法律課教育對(duì)培養(yǎng)法律人才起著十分重要的作用。在我國(guó)司法戰(zhàn)線上奮斗的法律工作者中，當(dāng)然不乏自學(xué)成才者，但應(yīng)該說大多數(shù)都受過高校系統(tǒng)的法律培訓(xùn)和教育，他們的努力工作，有力地促進(jìn)和保障了我國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的不斷發(fā)展。

四、高校的法律課教育有利于我國(guó)適應(yīng)先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的法律體系的完善

在現(xiàn)代社會(huì)中，一個(gè)國(guó)家法律體系的完善程度是這個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志，而法律體系的完善取決于社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活、政治生活和文化生活的實(shí)踐需要，取決于專家學(xué)者對(duì)這種實(shí)踐加以總結(jié)和概括，并上升為統(tǒng)治階級(jí)的意志。中國(guó)共產(chǎn)黨作為先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展要求的代表，必須制定完善的法律體系以保障先進(jìn)生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，只有這樣才能體現(xiàn)其先進(jìn)性，鞏固執(zhí)政黨的地位，而法律體系的完善又離不開高校的法律課教育。我國(guó)的高等教育體制已經(jīng)發(fā)生了重大的變革，其發(fā)展越來越與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，越來越強(qiáng)調(diào)為企業(yè)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，這就決定了法律課教育的內(nèi)容不可能是一成不變的，而是不斷發(fā)展和創(chuàng)新的。這種發(fā)展和創(chuàng)新基于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)不斷發(fā)展的實(shí)踐需求，而這種創(chuàng)新對(duì)教育者(教師)和接受者(學(xué)生)來說都是一個(gè)思維拓展和理論與實(shí)踐相結(jié)合的探索過程。這個(gè)過程不但推動(dòng)了法律學(xué)術(shù)的研究工作，也不斷地推動(dòng)著我國(guó)法律體系的完善，從而為先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展提供法律制度保障。

參考文獻(xiàn):

[1]趙艷林.淺談法律課堂對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].職業(yè)，2009，(27).

[2]鐘大平.淺析新時(shí)期高校法制教育的有效途徑[J].當(dāng)代教育論壇，2008，(9).

[3]張巧妹.當(dāng)代中國(guó)立法與先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求[J].大同職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，(3).

責(zé)編:路童