應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)(人力資源管理方向)培養(yǎng)模式探討

摘要:應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)(人力資源管理方向)畢業(yè)生在人員招聘、人才測(cè)評(píng)等方面具有一定的專業(yè)優(yōu)勢(shì)而受到用人單位的青睞。然而，由于目前高校的培養(yǎng)方向與企業(yè)要求不相匹配，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)(人力資源管理方向)畢業(yè)生的工作效果不盡如人意。因此，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，完善應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)(人力資源管理方向)培養(yǎng)模式勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞:應(yīng)用心理學(xué);人力資源管理;培養(yǎng)模式

一、應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)(人力資源管理方向)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.人才市場(chǎng)的需求

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)越來(lái)越注重人性化管理，強(qiáng)調(diào)以人為本，更多地關(guān)注員工的心理需求。應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)(人力資源管理方向)畢業(yè)生由于具備扎實(shí)的心理學(xué)知識(shí)，順應(yīng)管理科學(xué)發(fā)展的要求，在人員招聘、人才測(cè)評(píng)等方面具有一定的專業(yè)優(yōu)勢(shì)而受到用人單位的青睞。然而，由于目前高校的培養(yǎng)方向與企業(yè)要求不相匹配，培養(yǎng)出來(lái)的人才缺乏人力資源管理工作所需要的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基礎(chǔ)，相關(guān)法律知識(shí)也不完備，同時(shí)缺乏必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因而從事人力資源管理工作上手較慢，工作效果不盡如人意。

2.應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)(人力資源管理方向)培養(yǎng)模式的不足

應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)(人力資源管理方向)旨在培養(yǎng)具有系統(tǒng)的心理學(xué)理論知識(shí)、德智體美全面發(fā)展的，受過(guò)嚴(yán)格心理學(xué)專業(yè)訓(xùn)練的，面向社會(huì)各行業(yè)開(kāi)展智能鑒定評(píng)價(jià)、人力資源鑒定評(píng)價(jià)及開(kāi)發(fā)管理、就業(yè)指導(dǎo)等專門(mén)性工作的專業(yè)心理學(xué)工作者。

在近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)(人力資源管理)雖然發(fā)展速度較快、發(fā)展勢(shì)頭較好，但還存在以下五個(gè)方面的不足或需要完善的地方。

一是在培養(yǎng)目標(biāo)方面，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)(人力資源管理方向)的從屬、兼顧地位沒(méi)有得到有效的改變。長(zhǎng)期以來(lái)，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)(人力資源管理方向)主要設(shè)置在師范院校的教育系中，培養(yǎng)目標(biāo)是中等專業(yè)學(xué)校的心理學(xué)教師，而少數(shù)非師范心理學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)比較模糊。這種培養(yǎng)模式是特定歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，但隨著時(shí)代的發(fā)展，這種培養(yǎng)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)需要。

二是在課程設(shè)置方面，課程數(shù)量有限且缺乏系統(tǒng)性。除了作為應(yīng)用心理學(xué)的專業(yè)必修課外，在人力資源管理方向的課程僅有人力資源管理、公關(guān)心理學(xué)等課程，且多為選修課。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊，這使得學(xué)生對(duì)心理學(xué)科的最新發(fā)展尤其是應(yīng)用心理學(xué)在人力資源管理中的運(yùn)用缺乏足夠的了解，直接制約了學(xué)生的科研能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的發(fā)展。

三是在師資力量方面，從事該領(lǐng)域教學(xué)的教師數(shù)量有限，大多缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且沒(méi)有進(jìn)行必要的在崗培訓(xùn)。同時(shí)，師資力量整合不力，開(kāi)設(shè)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)(人力資源管理方向)相關(guān)課程的院系很多，但師資力量相對(duì)薄弱。

四是在教學(xué)方法的手段方面，雖然應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)(人力資源管理方向)是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，但教師長(zhǎng)期以來(lái)普遍使用的是“填鴨式”的講授方法，學(xué)生只是熟記了一些應(yīng)用心理學(xué)方面的名詞以及心理學(xué)家的觀點(diǎn)和結(jié)論，沒(méi)有自己的獨(dú)立思考和見(jiàn)解，而缺乏實(shí)驗(yàn)支撐的應(yīng)用心理學(xué)理論又過(guò)于抽象，學(xué)生不易理解和消化，這種教學(xué)方式顯然不利于學(xué)生實(shí)踐操作能力的形成，也不利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

五是在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，還沒(méi)有建立針對(duì)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)(人力資源管理方向)的實(shí)習(xí)基地，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的養(yǎng)成和提高。應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)(人力資源管理方向)實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生良好的素質(zhì)、技能和實(shí)踐能力必須在一定的職業(yè)環(huán)境中才能養(yǎng)成。該專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)離不開(kāi)真實(shí)的職業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，也離不開(kāi)該學(xué)科應(yīng)用領(lǐng)域行業(yè)的支持和參與。

二、以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，完善應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)(人力資源管理方向)培養(yǎng)模式

(一)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，預(yù)測(cè)未來(lái)專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

根據(jù)人力資源管理專業(yè)人才的特點(diǎn)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，未來(lái)的應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)(人力資源管理方向)的人才培養(yǎng)將呈現(xiàn)以下趨勢(shì)。

1.指導(dǎo)思想的時(shí)代化

應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)(人力資源管理方向)是一門(mén)高度專業(yè)化和社會(huì)應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，知識(shí)更新速度很快，而時(shí)代發(fā)展對(duì)人才又提出了更多新的要求，因此將來(lái)的應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)(人力資源管理方向)將側(cè)重于培養(yǎng)綜合性的復(fù)合型人才。因此，在專業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容方面必須進(jìn)行調(diào)整，以更有利于業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。

2.課程設(shè)置的系統(tǒng)化與綜合化

為使學(xué)生得到全面發(fā)展，提高他們的綜合能力，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)(人力資源管理方向)的課程體系將向綜合化發(fā)展，整個(gè)課程體系形成一個(gè)有機(jī)整體，既要拓寬口徑、文理滲透、強(qiáng)調(diào)專業(yè)核心課程的協(xié)調(diào)、提高專業(yè)業(yè)務(wù)技能，又要避免課程之間的重復(fù)與斷然分開(kāi)，同時(shí)課程內(nèi)容將依據(jù)不同的培養(yǎng)要求而設(shè)置。

3.教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用化

用人單位衡量人力資源管理人才的綜合素質(zhì)，就是看他們掌握的本專業(yè)的實(shí)用技能，在實(shí)際工作中的操作能力以及學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。因此，高校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)(人力資源管理方向)必須改革現(xiàn)行的教學(xué)模式，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基地與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的道路。

4.教學(xué)全程的信息化

隨著信息技術(shù)的深入發(fā)展，人類已進(jìn)入信息時(shí)代，而應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)(人力資源管理方向)的培養(yǎng)模式也必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。人力資源管理技術(shù)的不斷進(jìn)步要求從業(yè)人員加速知識(shí)的更新，所以，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)(人力資源管理方向)要致力于培養(yǎng)科技型和知識(shí)創(chuàng)新型人才。

(二)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，重新定位培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)人才培養(yǎng)模式的依據(jù)。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)(人力資源管理方向)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是有扎實(shí)的心理學(xué)理論基礎(chǔ)，掌握信息技術(shù)方法、現(xiàn)代管理理論與方法，具備管理經(jīng)濟(jì)、法律及人力資源管理等方面的能力。而通過(guò)對(duì)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)(人力資源管理方向)的學(xué)生從事人力資源管理工作情況的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)的學(xué)生還有很多方面不適合市場(chǎng)需求。因此，必須以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，重新定位培養(yǎng)目標(biāo)。

(三)在培養(yǎng)目標(biāo)的定位下，完善設(shè)計(jì)課程體系

應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)(人力資源管理方向)的課程設(shè)置及調(diào)整應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)和人力資源管理發(fā)展的需求來(lái)進(jìn)行。高校要培養(yǎng)出合格的人力資源管理人才，必須建立科學(xué)合理的專業(yè)課程體系，該課程體系主要包括四個(gè)模塊:一是公共基礎(chǔ)課程，包括法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)等工具類基礎(chǔ)課;二是專業(yè)基礎(chǔ)課程，包括社會(huì)心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程;三是專業(yè)核心課程，包括績(jī)效考核與薪酬管理、人力資源培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)等專業(yè)課;四是專業(yè)拓展課程。

(四)結(jié)合課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整培養(yǎng)方式

1.教學(xué)計(jì)劃的協(xié)調(diào)與匹配

教學(xué)計(jì)劃的合理安排是課程體系得以實(shí)施的保障，教學(xué)計(jì)劃的制訂要把握“基礎(chǔ)、精簡(jiǎn)、實(shí)踐、銜接、并行”的方針，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、廣適應(yīng)”的原則，將公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)拓展課程進(jìn)行銜接或并行安排，構(gòu)造學(xué)生網(wǎng)絡(luò)式的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生較早接觸與組織運(yùn)行相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和環(huán)境。

2.專業(yè)教學(xué)方法改革

由于人力資源管理工作的實(shí)踐性較強(qiáng)，高校必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行改革。首先，在課堂教學(xué)上，要采用問(wèn)題教學(xué)法來(lái)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度，同時(shí)運(yùn)用體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過(guò)案例討論、角色扮演等培養(yǎng)其專業(yè)能力。其次，在教學(xué)手段上，要運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具提高教學(xué)效果。最后，要重視專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。

(五)結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，努力加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)

應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)(人力資源管理方向)是一門(mén)適應(yīng)市場(chǎng)需求而產(chǎn)生的新專業(yè)，技術(shù)操作性較強(qiáng)，因此要通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。在教學(xué)研究中，除了在課堂教學(xué)過(guò)程中注重加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)外，還要加強(qiáng)學(xué)生到企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的工作力度。

(六)圍繞專業(yè)培養(yǎng)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

針對(duì)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)(人力資源管理方向)教師相對(duì)薄弱的現(xiàn)狀，必須圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。例如:鼓勵(lì)教師在講授專業(yè)課的同時(shí)，參加有關(guān)科研課題的研究，參與相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議等。除此之外，學(xué)校還要積極組織教師參加相關(guān)的進(jìn)修培訓(xùn)，如職業(yè)規(guī)劃師培訓(xùn)、KAB創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)等。

參考文獻(xiàn):

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