提高自動化專業(yè)畢業(yè)設計質量的方法研究

摘要:畢業(yè)設計是高校工科專業(yè)教學中至關重要的實踐教學環(huán)節(jié)，是檢驗學生將專業(yè)知識應用于科研和工程能力的綜合考核方式。高?？梢酝ㄟ^提高畢業(yè)設計課題題目的時效性、合理安排選題進程、加強導師監(jiān)督力度、外聘畢業(yè)設計指導教師、批準學生到對口單位做畢業(yè)設計等方法提高自動化專業(yè)畢業(yè)設計的質量。

關鍵詞:自動化專業(yè);畢業(yè)設計;考研;就業(yè)

隨著社會的快速發(fā)展，用人單位對大學畢業(yè)生的綜合能力和專業(yè)能力要求越來越高。高校工科專業(yè)教學計劃中實踐教學環(huán)節(jié)主要包括實驗、實習、社會實踐、課程設計和畢業(yè)設計(論文)等內容，其中畢業(yè)設計是重中之重。畢業(yè)設計可用來檢驗學生對專業(yè)知識掌握的程度，是檢驗學生將專業(yè)理論知識與具體應用應用于科研和工程能力的綜合考核方式。通過做畢業(yè)設計，學生可以基本了解科學研究和工程設計的方法，掌握撰寫專業(yè)論文和做實際工程設計的基本規(guī)范，具備專業(yè)研究和工程設計的基本能力。筆者以華北水利水電學院自動化專業(yè)為例，分析學生在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)普遍存在的問題，并探索相應的解決途徑。

一、自動化專業(yè)畢業(yè)設計存在的問題

1.選題時間安排不妥。一般情況下，自動化專業(yè)畢業(yè)設計的選題時間僅為1周，因此學生沒有足夠的時間查閱資料以確定適合自己的課題。華北水利水電學院2005級自動化專業(yè)共有97名學生參加畢業(yè)設計，而從教研室提交畢業(yè)設計課題統(tǒng)計表開始到畢業(yè)設計成績錄入完畢，先后有10人更改了畢業(yè)設計課題，這不但給學校畢業(yè)設計的管理帶來了不便，而且影響學生的畢業(yè)設計進度，甚至會使學生因無法按時完成任務而延期畢業(yè)。

2.與學生就業(yè)、考研相沖突。當前，很多大學生在畢業(yè)時面臨著就業(yè)或考研的選擇，而考研和找工作的時間都與畢業(yè)設計時間相沖突。據(jù)統(tǒng)計，在第八學期開學時，華北水利水電學院2010屆自動化專業(yè)畢業(yè)生中已簽訂就業(yè)協(xié)議者有30人，準研究生(考研分數(shù)高于對應學校分數(shù)線的學生)有25人，其余42人既未考研也未簽訂就業(yè)協(xié)議。從以上的情況可以看出，大部分學生面臨著就業(yè)或考研的壓力。這樣，學生的就業(yè)準備時間或復試準備時間就與畢業(yè)設計時間相沖突，嚴重影響畢業(yè)設計質量。

3.師生比例不協(xié)調。高校擴招后，師資隊伍建設就成了一個薄弱環(huán)節(jié)，這就造成了師生比例失調。很多教師同時指導十幾名學生做畢業(yè)設計，難免疏于管理。目前華北水利水電學院自動化教研室有講師以上職稱的教師8人，需要指導97名學生做畢業(yè)設計。按照每名學生每周至少需要2個小時的指導時間計算，每名教師每周需要3天時間指導學生做畢業(yè)設計，再加上日常的教學任務，教師的時間明顯太緊張。

4.缺乏完善的硬件設施。自動化專業(yè)畢業(yè)設計大多需要使用計算機進行軟件設計和仿真。很多學校的計算機數(shù)量有限，僅能滿足多媒體教學和課內實驗的使用需求，留給學生做畢業(yè)設計的機會非常有限。

二、提高自動化專業(yè)畢業(yè)設計質量的方法

1.提高畢業(yè)設計課題的時效性。畢業(yè)設計課題是否具有時效性，是否符合當前生活或工程的實際需要，是否能引起學生的研究興趣，這些直接影響著畢業(yè)設計質量的高低。重復的畢業(yè)設計課題會造成學生的惰性思維，而有創(chuàng)意的畢業(yè)設計課題則能激發(fā)學生探索、研究、創(chuàng)新的興趣，設計成果也能夠讓學生有強烈的成就感，提升他們今后從事專業(yè)研究的信心。因此，在指定畢業(yè)設計課題的時候，我們要求“一人一題，三年不重題”，即同一屆畢業(yè)生之間課題不能重復，過去兩年用過的課題不得重復使用。這樣的要求增加了教師的工作量，但能夠極大地提高學生進行畢業(yè)設計的興趣，挖掘他們的潛力，從而提高畢業(yè)設計的質量。

2.合理安排選題進程。我們在第七學期期末的時候就召開畢業(yè)設計選題動員大會，為學生安排畢業(yè)設計選題任務，并提供指導教師指定課題和學生自擬課題兩種選題方式。經過一個假期的準備，學生已經對畢業(yè)設計材料有了初步的了解。在第八學期初，學生進入畢業(yè)實習環(huán)節(jié)，可以結合生產應用的實際情況對專業(yè)知識的實際應用有進一步的認識，并能夠在實習過程中開闊思路、有所創(chuàng)新。實習結束后，學生回校確定畢業(yè)設計課題。選題時間的延長有助于學生把理論與實際相結合，在提高學生做畢業(yè)設計的興趣的同時解決了選題時間倉促的問題。我們將以上方案運用于2010屆自動化專業(yè)學生畢業(yè)設計過程中，幾乎沒有出現(xiàn)學生因選題不當而提出更改課題的情況。

3.指導教師加強對學生進行畢業(yè)設計的指導和檢查。就業(yè)和考研固然重要，但是這兩者順利實現(xiàn)的前提是學生取得畢業(yè)證，也就是畢業(yè)設計的成績要合格。為了糾正學生只顧就業(yè)和考研而忽略畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的做法，指導教師需加強對學生的指導和檢查?？傮w上，教師根據(jù)畢業(yè)設計任務書中的進度對畢業(yè)設計進行期初、期中、期末檢查;在細節(jié)方面，教師每周定時召開畢業(yè)設計進展情況匯報會，要求每名學生在會上匯報其在本周的畢業(yè)設計進行情況，并提出下一步的具體規(guī)劃，使學生對自己的畢業(yè)設計任務有緊迫感，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，避免學生因忙于考研和就業(yè)而嚴重影響畢業(yè)設計質量。

4.外聘畢業(yè)設計指導教師。對一些高校來說，師資力量的缺乏是短時間內無法解決的問題，因此可以結合實際情況聘請對口單位具有高級職稱的人員作為外聘畢業(yè)設計指導教師，讓他們承擔部分本科生畢業(yè)設計的指導工作。這樣不但能夠解決師資緊缺的難題，而且可以利用他們的工程實踐經驗提高學生對工程的認識水平和動手能力。我們發(fā)現(xiàn)，聘用了校外畢業(yè)設計指導教師后，學生到設計教室的出勤率明顯提高。

5.批準學生在專業(yè)對口單位做畢業(yè)設計。部分學生在第七學期就已經與用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議。用人單位希望學生早日到單位實習，這也符合學生急于進入用人單位的心態(tài)。但是，這樣就出現(xiàn)了一個問題:學生進入單位后，在諸多繁雜事務的干擾下，往往無法按期完成畢業(yè)設計任務。為此，我們提出了明確的要求:在用人單位為專業(yè)對口單位的情況下，學校才批準學生前往實習，其間須進行與專業(yè)相關的研究設計，并且要求用人單位指定一名有高級職稱的工作人員作為學生的指導教師，同時校內再指定一名指導教師，共同完成對學生的畢業(yè)設計指導工作。據(jù)統(tǒng)計，華北水利水電學院2009屆自動化專業(yè)畢業(yè)生中，有9人申請了在相應就業(yè)單位做畢業(yè)設計，畢業(yè)設計優(yōu)秀率為11.12%，良好率為25%，兩項比率均比過去兩年有所提高。

三、結語

我們對華北水利水電學院自動化專業(yè)學生的畢業(yè)設計環(huán)節(jié)進行了連續(xù)三年的創(chuàng)新與探索，發(fā)現(xiàn)提高畢業(yè)設計課題題目的時效性、合理安排選題時間、加強導師監(jiān)督力度、外聘畢業(yè)設計指導教師、鼓勵學生到對口單位做設計等方法能夠有效提高學生參與畢業(yè)設計、進行課題研究的興趣，促進他們運用所學的專業(yè)知識進行設計創(chuàng)新，取得良好的效果。這樣的探索不僅提高了畢業(yè)設計質量，而且為學生今后順利走上工作崗位打下了堅實的基礎。

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