網絡閱讀與高校圖書館閱讀教育

摘要:網絡閱讀的發展為圖書館閱讀指導工作的發展帶來了挑戰、生機與活力。高校圖書館及相關教育部門應對大學生的網絡閱讀現象予以足夠重視，及時發現問題，引導大學生樹立正確的網絡閱讀意識，建立健康向上的網絡閱讀體系。

關鍵詞:網絡閱讀;閱讀教育;高校圖書館

網絡的普及正在改變著傳統的閱讀方式。網絡時代海量的信息、傳播方式的多樣化、傳播速度的快捷，已顯示出網絡巨大的發展潛力。先進的網絡閱讀平臺和豐富的網絡資源既給圖書館閱讀指導工作的發展帶來了挑戰，也給學生的發展帶來了生機與活力。網絡閱讀的特點鮮明，但在現實生活中也存在著諸多問題。為此，當下高校圖書館應加強網絡閱讀的指導工作，依托先進的網絡平臺和豐富的網絡資源開展閱讀教育。

一、網絡閱讀的特點、閱讀教育的必要性和重要性

網絡閱讀是一種由文本的變化帶來的新的閱讀方式，專指網絡文化環境中的閱讀活動，即借助計算機、網絡技術來獲取包括文本在內的多媒體合成信息和知識，完成意義建構的一種超文本閱讀行為。

(一)網絡閱讀的特點

1.閱讀過程的互動性

以線性文本為主流的傳統文獻閱讀定位相對孤立，文本隱而不顯，要查閱相關參考資料費時費力。而網絡文獻以非線性的交互功能突出了文本的銜接，大大便利了讀者在文本閱讀時的轉換，為讀者提供了更為開放的互動對話，為接受信息和應用信息提供了便利。

2.閱讀環境的開放性

網絡信息資源的全球交流和共享使讀者可以自由交往，按需而閱，閱讀環境的開放使網上精品信息資源獲得了廣泛傳播的機會。傳播面愈廣，使用的人愈多，其價值就愈大，效益就愈好。

3.閱讀交流的即時性

網絡使文獻資源的生產者可直接面對使用者，減少了中間環節，因而閱讀者可以在第一時間獲取最新的信息。

4.閱讀內容的豐富性

計算機的存儲空間可承載的信息量是紙質載體無法相比的，網絡的連通又使不同國家、不同地域的主機之間跨越時空限制，加之網絡特有的超文本鏈接方式和強大的信息搜索功能，使網絡形成一個巨大的信息資源數據庫。

5.閱讀體驗的多重性

網絡資源是集成了文字、聲音、圖像的“超文本”形式，它全面調動人的感知能力，閱讀效果因而獲得明顯改善。

(二)閱讀教育的必要性和重要性

閱讀是人類獲取知識和信息的重要手段，大學時代是人一生中成長的重要階段。有目的、有計劃地讀書對大學生人格和人生觀的形成具有潛移默化的作用，對大學生合理知識結構的構建和人文素養的培養具有重要意義。網絡閱讀作為一種新的數字化的閱讀方式，已逐漸走進人們的生活，并對傳統閱讀方式造成了很大沖擊。但網絡閱讀的影響好比一把雙刃劍:一方面，網絡閱讀為教育開辟了令人向往的廣闊天地，拓展了讀者的視野;另一方面，網絡閱讀也可能導致閱讀的興趣泛化或情感缺失，甚至導致閱讀注意力、鑒賞力等弱化、退化。由于網絡信息良莠不齊，廣大讀者在海量的信息面前找不到閱讀的方向，許多青少年被網絡信息垃圾淹沒而不能自拔，而且人們的閱讀日益從原來的“研讀”“精讀”演變成淺閱讀甚至是瀏覽。因此，高校圖書館應該充當網絡把關者、引導者的角色，指導讀者提高網絡閱讀能力。

閱讀教育就是對大學生的閱讀行為和活動進行有目的、有計劃的訓練，幫助大學生樹立正確的閱讀觀念，增強閱讀思維能力、閱讀選擇能力、閱讀評價能力，提高閱讀效率。當前，閱讀教育已經成為大學教育活動的重要組成部分，高校圖書館在指導大學生網絡閱讀方面有著不可替代的作用。

二、網絡閱讀中存在的問題

網絡閱讀的發展為大學生的學習、獲取信息、交往、娛樂等帶來不少方便，有利于大學生個性的發展、學習興趣的激發、知識面的擴大、人際關系的改善，但網絡閱讀對大學生也有許多消極影響。大學生網絡閱讀的心理特點具有復雜性和多層次性。在網絡閱讀中他們存在著盲目閱讀、逆反閱讀、獵奇閱讀、戀網閱讀等不良行為和現象。

大學生網絡閱讀中存在的問題表現在以下三個方面:一是信息形式和載體的多樣化、復雜化對大學生具有很強的沖擊力與感官刺激。網絡閱讀中令人應接不暇的畫面，強烈吸引著大學生，卻很少給他們思考的余地，使他們失去聯想的機會。由聲光電所構成的信息快速地打動大學生，但這些信息卻難以構成系統的邏輯體系而在他們頭腦中留下長久的記憶。長此以往，大學生的知識有限增長，而聯想思維能力卻不斷衰退。二是網絡閱讀常常使人缺乏對自然的人文關懷精神。數字時代是一種高度物質化、技術化的時代，逼真的音效和畫面只會使人的存在進一步虛擬化，遠離自然，淡化人群的社會交往。三是網絡技術的應用使圖書館館藏從本館擴展延伸到網絡信息資源。網絡信息資源數量龐大，內容包羅萬象，但是網絡信息發布具有很大的自由性和隨意性，沒有經過篩選，精華與糟粕并存。由于網絡存在大量膚淺、無聊的信息，加上大學生人生觀、價值觀還不成熟，很容易陷入其中。圖書館應對這種閱讀加以引導，幫助大學生養成健康的網絡閱讀習慣。

三、高校圖書館加強閱讀教育的措施

面對網絡閱讀中出現的問題，高校圖書館應該在大學生閱讀教育中發揮重要作用。傳統的閱讀指導同樣適用于網絡時代的閱讀，只是由于網絡時代閱讀的新特點，這些內容也同樣具有了新的內涵。發揮圖書館的教育職能，依托先進的網絡閱讀平臺和豐富的網絡文化資源開展閱讀教育，加強對大學生閱讀道德和技能的指導，使他們掌握有效的閱讀方法，形成正確的閱讀習慣;同時加強對網絡信息資源的組織、分析和評價，正確引導和控制大學生的網絡閱讀行為，為大學生的健康成長創造有利的條件。

(一)凈化網絡閱讀環境

針對不良信息，圖書館一方面要對大學生進行必要的信息道德教育和法制宣傳，讓大學生樹立正確的網絡文明意識，教育他們按照國家、學校和圖書館的有關規定，遵守網絡信息資源利用的相關條例、制度和紀律，規范自己的信息行為，增強自我約束意識，自覺抵制各種不良信息的干擾和腐蝕。另一方面，圖書館要依靠技術手段，加強對網絡的控制力和對各種不良信息的屏蔽能力，為大學生創造一個安全的網絡閱讀環境。同時加強對圖書館電子閱覽室和大學生上網情況的檢查與控制，積極巡視，阻止不規范操作，及時處理大學生上網的違規行為。

(二)加強閱讀技能指導，使學生掌握有效的閱讀方法

超文本閱讀是網絡時代閱讀的新生事物，受到年輕一代的極大歡迎。由于網絡超文本引入了信息組織的非線性關系，讀者可以自由地控制閱讀路徑，但是由于選擇太多，讀者也常常會陷入“迷航”的處境。迷航具體表現為三種情況:不知道自己在哪里，不知道自己要去哪里，不知道怎樣去自己的目的地。針對這些迷航現象，圖書館館員應加強對學生的網絡閱讀指導，指導學生掌握有效的閱讀方法并養成良好的閱讀習慣。例如:指導讀者上網時應將有限的注意力分配好;始終牢記自己的上網目標;必要時使用網站導航;熟悉網絡搜索引擎的使用方法;注意網絡閱讀的系統性;加強讀者閱讀衛生習慣的培養，避免不正確的閱讀姿勢，適時休息等。大學生要把文本閱讀與網絡閱讀緊密結合，在拓寬閱讀渠道的同時重視閱讀的品位與質量，從而提高綜合素質。信息素養的培養應包括良好使用信息習慣的養成，如培養學生自覺抵制不良信息的習慣，不濫用他人版權所屬的信息，不在網絡閱讀評價中惡意攻擊他人等。

(三)加強對資源的管理與正確評價網絡資源

網上的資源極其豐富，卻良莠不齊，這就需要圖書館館員進行篩選整理工作。如同在傳統閱讀指導下所做的推薦書目和專題書目一樣，網絡閱讀指導也需要“推薦網站”和“專題網絡”資源導航。此外，還需指導學生對網絡資源進行評估和分析，學會閱讀中的各種評價標準，然后創建自己的Web評價標準，并用自己的標準來評價與研究課題有關的Web站點。如果說，做一些“推薦網站集錦”和“專題網站導航”是“授人以魚”的話，那么上述的指導則可以稱為“授人以漁”，可以使學生受益終身。目前有許多圖書館在自己的主頁上就設有網站導航、圖書借閱排行榜、推薦網站等，建立專題和特色數據庫。

(四)舉辦形式多樣的導讀活動

圖書館要充分利用網絡對大學生的吸引力，及時下載黨和國家最新的政策、時事熱點與焦點、學科專業發展動態等，過濾垃圾信息，制成特色數據庫，引導學生正確閱讀;要組織學生開展網絡知識競答、網絡信息咨詢、網上科技知識問答、網上操作設計競賽、個人網頁大賽、網上閱讀、多媒體課件展示、圖書館網友沙龍、電子刊物閱讀等活動，展示大學生的能力和個性，培養大學生的創新精神，吸引大學生到圖書館的文化環境中來，以期形成積極健康的網絡文化。

(五)開展網絡教育服務，利用校園網，引導大學生正確閱讀

圖書館作為知識信息的集散中心和傳播場所，應當為大學生網絡教育服務，讓網絡成為大學生獲取信息、發揮創造性的工具，而非大學生健康成長的障礙。發揮校園網的作用，建立一個網絡導航系統，有針對性地對網上的資源進行收集、加工、整理和鏈接，使無序的信息資源有序化，并提供給大學生讀者使用，以方便他們查找所需要的信息，避免大學生在網上盲目瀏覽。在校園網上建立“精品網址中心”，為讀者提供集成化的閱讀信息檢索界面，內容包括精選的期刊、圖書和報紙等，對這些信息分別記錄其網址，描述其內容，介紹檢索利用方法，為大學生提供積極、有益、健康的網站評價信息。圖書館還可以在校園網上建立“圖書評介”“新書預告”和“讀書咨詢”等網絡板塊，組織有關教師通過網絡引導大學生進行閱讀和學習，增強大學生對網絡資源的選擇、整合能力及對網絡不良信息的免疫力。

總之，網絡閱讀既為大學生開辟了廣闊的獲取信息和知識的空間，又使大學生在面對信息爆炸時不知所措。所以高校圖書館以及相關教育部門有必要對大學生的網絡閱讀現象給予足夠的重視，及時發現大學生在網絡閱讀中出現的問題，引導大學生樹立正確的網絡閱讀意識，建立適合大學生自身特點的、健康向上的網絡閱讀體系，從而培養出更多的優秀人才。

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責編:李瞻