高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)探析

摘要:我國高校創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)勢在必行。創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)是高校創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制中的一個(gè)基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，高校創(chuàng)業(yè)教育的管理機(jī)制是制約師資建設(shè)的根本性因素。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè)教育;師資隊(duì)伍;素質(zhì)

師資隊(duì)伍是高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的關(guān)鍵，在創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展中，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的師資隊(duì)伍是不可或缺的重要角色。胡錦濤總書記曾指出:“沒有高水平的教師隊(duì)伍，就沒有高質(zhì)量的教育。”目前高校創(chuàng)業(yè)教育工作存在師資隊(duì)伍人數(shù)不夠、質(zhì)量不高、研究不專等問題，而創(chuàng)業(yè)教育的師資力量比較薄弱成為制約創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的重大因素。如何構(gòu)建素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，是高校創(chuàng)業(yè)教育工作亟待解決的問題。

一、高校創(chuàng)業(yè)教師的素質(zhì)要求

在創(chuàng)業(yè)教育中，學(xué)生與教師的關(guān)系體現(xiàn)為一種雙主體的師從關(guān)系。創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)在的特征決定了創(chuàng)業(yè)教育的從教人員不僅要具備普通教師的職業(yè)素質(zhì)要求，而且要明確創(chuàng)業(yè)教育對高校教師素質(zhì)的新要求。那么，創(chuàng)業(yè)教育要求教師具有什么樣的素質(zhì)呢?

1.具有開拓性的創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)業(yè)教育教師要有創(chuàng)業(yè)精神，積極向上的創(chuàng)業(yè)精神將對學(xué)生起到很好的示范作用。具體說來，創(chuàng)業(yè)教育教師既要有進(jìn)取精神，又要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，善于用獨(dú)特的教學(xué)技巧開展創(chuàng)新教學(xué)，以啟迪和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

2.具有信息應(yīng)用能力

信息就是財(cái)富，創(chuàng)業(yè)者在工作中應(yīng)非常注重信息的收集和掌握。作為一名優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育教師，對信息的高度感知能力和捕獲能力是其基本素質(zhì)之一。創(chuàng)業(yè)教育課與信息技術(shù)有著十分密切的聯(lián)系，教師如果具有比較過硬的信息應(yīng)用能力，就可以在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中輔導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)解決一系列的問題。

3.具有綜合性的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)

創(chuàng)業(yè)教育涵蓋的內(nèi)容非常豐富，體現(xiàn)了多學(xué)科的交叉綜合，因此，創(chuàng)業(yè)教育教師只熟悉創(chuàng)業(yè)知識還是不夠的，對相關(guān)的專業(yè)知識及社會實(shí)踐也要有所了解和研究。只有這樣，才能做一名合格的創(chuàng)業(yè)教育教師和引路人，才能全面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)。

4.具有使用教材的創(chuàng)新能力

創(chuàng)業(yè)教育教師對教材的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一方面，創(chuàng)業(yè)教育教師要發(fā)揮自己的教育智慧，靈活分析、處理教材，充分挖掘教材中適應(yīng)時(shí)代要求的內(nèi)容，還要對教材進(jìn)行擴(kuò)展與補(bǔ)充;另一方面，創(chuàng)業(yè)教育教師要成為創(chuàng)業(yè)教育教材開發(fā)的主體，創(chuàng)業(yè)教育校本教材的開發(fā)既要立足于本地、本校實(shí)際，又要具有一定的高度。

二、創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)對策

1.確立師資隊(duì)伍管理主體

創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)是高校創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制中的一個(gè)基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，高校創(chuàng)業(yè)教育的管理機(jī)制是制約師資隊(duì)伍建設(shè)的根本性因素。一方面，高校應(yīng)設(shè)立大學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)中心，把大學(xué)生職業(yè)教育、就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來，成為全校創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)劃、組織和管理機(jī)構(gòu);另一方面，應(yīng)加強(qiáng)和完善創(chuàng)業(yè)教育研究室的建設(shè)。創(chuàng)業(yè)教育研究室是師資隊(duì)伍建設(shè)的管理平臺，可以專職教師為基礎(chǔ)、以兼職教師為主體的方式組建，根據(jù)學(xué)生數(shù)量、課程設(shè)置情況、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展情況確定合適的教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)。

2.組建創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

創(chuàng)業(yè)教育教師除了具備創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)知識、較強(qiáng)的課堂講授能力之外，還需要擁有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)能力以及較強(qiáng)的責(zé)任心和吃苦耐勞的精神。在創(chuàng)業(yè)教育專家體系中，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍應(yīng)該包括以下三個(gè)部分。

專職教師。專職教師是從事創(chuàng)業(yè)教育的中堅(jiān)力量，從事創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)教育教學(xué)、實(shí)踐管理等工作，他們在高校創(chuàng)業(yè)教育管理部門的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下開展工作。

創(chuàng)業(yè)教育研究室直聘兼職教師。該部分人員由各教學(xué)院系從事就業(yè)指導(dǎo)、思想政治教育和學(xué)生管理工作的教師及個(gè)別骨干教師組成，接受創(chuàng)業(yè)教育研究室的間接管理和指導(dǎo)。

外聘兼職教師。高校還要注重吸收社會上一些既有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)又有一定學(xué)術(shù)背景的人士從事兼職教學(xué)和研究，特別是聘請成功的企業(yè)家作為創(chuàng)業(yè)教育的客座教授，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。聘任校外兼職教師，既可以彌補(bǔ)學(xué)校現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)教育師資的不足，保證創(chuàng)業(yè)教育的正常開展，又可以加強(qiáng)學(xué)校與社會、企業(yè)的聯(lián)系，提高創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效。

3.進(jìn)行師資隊(duì)伍管理模式的動(dòng)力機(jī)制建設(shè)

創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍是以兼職教師為主體組建的，這些人員平時(shí)隸屬于不同的管理部門，對創(chuàng)業(yè)教育研究室的依賴程度較低，再加上這些人員的流動(dòng)性較大，如果不解決好他們參與創(chuàng)業(yè)教育工作的動(dòng)力問題，很可能使創(chuàng)業(yè)教育流于形式。首先要從思想動(dòng)力著手。通過各種途徑營造創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)氛圍，從而加強(qiáng)全校師生對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)同，增強(qiáng)教師工作的榮譽(yù)感、工作的積極性和責(zé)任感。其次要從制度動(dòng)力著手。完善組織管理機(jī)制，依靠制度的力量推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。單獨(dú)設(shè)置“創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)”選修課并列入教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)增設(shè)與創(chuàng)業(yè)教育密切相關(guān)的課程為全校性的選修課;開設(shè)專題講座，分期舉辦相關(guān)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，組織創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽，利用多種形式加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的鍛煉。最后要從利益動(dòng)力著手。尊重創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的勞動(dòng)，建立起利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制，這既是體現(xiàn)教師勞動(dòng)的重要指標(biāo)，也是促使教師主動(dòng)、積極參與創(chuàng)業(yè)教育的重要?jiǎng)恿Α?/p>

4.采取多種措施，提高師資水平

優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育教師應(yīng)該是學(xué)科知識、專業(yè)知識、職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的統(tǒng)一體。我們要通過多種渠道，提高創(chuàng)業(yè)教育師資水平。

(1)加強(qiáng)師資培訓(xùn)。創(chuàng)業(yè)教育的師資培訓(xùn)可以通過以下方式開展:一是正規(guī)授課式培訓(xùn)。創(chuàng)業(yè)課程在授課的方式、方法上都有別于傳統(tǒng)課程，它更追求靈活、創(chuàng)新、參與和互動(dòng)，正規(guī)授課式培訓(xùn)可使教師得到更加系統(tǒng)、集中的強(qiáng)化訓(xùn)練。二是自由沙龍式培訓(xùn)。這種培訓(xùn)的主要特點(diǎn)表現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)自我培訓(xùn)，沒有主講教師;有明確的培訓(xùn)主題，但沒有正式的授課形式;以探討問題為主，培訓(xùn)氛圍輕松。自由沙龍式培訓(xùn)是正式培訓(xùn)的必要補(bǔ)充和延伸。三是企業(yè)體驗(yàn)式培訓(xùn)。這種培訓(xùn)方式的最大特點(diǎn)就是實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)與創(chuàng)業(yè)者的接觸和溝通。

(2)充實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)內(nèi)容主要涉及管理學(xué)、營銷學(xué)、會計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科的綜合知識，具有很強(qiáng)的專業(yè)性和應(yīng)用性。因此，教師在傳授創(chuàng)業(yè)知識之前，首先要接受創(chuàng)業(yè)課程中的專業(yè)內(nèi)容的培訓(xùn)，這樣才能在課堂上深入淺出、游刃有余，才能讓“死”知識“活”起來。總之，創(chuàng)業(yè)教育的課堂強(qiáng)調(diào)的是“動(dòng)感”與“活力”。

(3)進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資的引進(jìn)、培養(yǎng)和校際共享。首先，師資隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要途徑是培訓(xùn)、國際合作、引進(jìn)短期海外教師等，可以盡快提高創(chuàng)業(yè)教育的水平。其次，應(yīng)當(dāng)借鑒國外許多名校的做法，從企業(yè)及政府中聘請一些既有實(shí)際管理工作經(jīng)驗(yàn)又有一定管理理論修養(yǎng)的企業(yè)家、咨詢師等擔(dān)任兼職講師，與高校教師合作講授創(chuàng)業(yè)教育課程。學(xué)校也可通過不定期邀請校友企業(yè)家講述自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，來加強(qiáng)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識，以增強(qiáng)他們創(chuàng)業(yè)信心。最后，采取切實(shí)可行的措施擴(kuò)大師資隊(duì)伍，提高教師的素質(zhì)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干的選拔和培養(yǎng)。高校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適當(dāng)條件鼓勵(lì)教師參與企業(yè)咨詢以及各種研究活動(dòng)，以增加其管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

師資隊(duì)伍是當(dāng)前推動(dòng)我國高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的重要條件，把教師隊(duì)伍建設(shè)放在創(chuàng)業(yè)教育的各項(xiàng)工作之首，不僅要從戰(zhàn)略高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，而且要從實(shí)踐層面把此項(xiàng)工作做扎實(shí)。只要我們從學(xué)生的根本利益出發(fā)，認(rèn)真解決創(chuàng)業(yè)教育過程中出現(xiàn)的新問題，就能夠建立起一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的師資隊(duì)伍，為高校創(chuàng)業(yè)教育工作奠定堅(jiān)實(shí)的人力資源基礎(chǔ)。

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