心理咨詢對大學生思想政治教育工作的促進作用

摘要:隨著社會的發展和變革，大學生群體的心理問題日益凸顯，心理咨詢日益受到社會、學校和家長的重視。心理咨詢工作形式新穎、針對性強，與大學生心態特點相吻合，易為大學生所接受，是提高大學生心理素質、促進心理健康的有效手段。高校把心理咨詢工作納入到思想政治教育工作之中，利用心理咨詢這個“空間轉換器”，時時處處以一種真誠尊重、同感共情的狀態對待學生，容易使他們敞開心扉，從而找到其心結所在。

關鍵詞:心理咨詢;大學生;思想政治教育;促進;契合

心理咨詢是指受過專業訓練的心理咨詢師運用心理學的理論和方法，幫助來訪者克服個人成長中的障礙，并幫助他們最大限度地促進個性發展和潛能開發的過程。在這個過程中，受助者在心理咨詢師的幫助下主動進行自我探索、領悟和積極改變。而高校思想政治教育是根據社會要求和個體發展的需要，有目的、有計劃、有組織地對大學生思想和行為進行培養的活動，即研究大學生思想政治教育和行為活動規律的科學，它包括政治教育、思想教育、品德教育和心理健康教育。思想政治教育是一種本土化的教育方式，有著固定的工作模式。心理咨詢和思想政治教育分屬不同的學科領域，具有不同的助人方式，又有著千絲萬縷的聯系，它們在高校同時存在和進行，為越來越多的專家學者所關注。

首先，外延具有交叉性。從內容范圍看，大學生思想政治教育工作的內容含有心理咨詢的內容。所以有人說心理咨詢是思想政治教育工作的延伸和拓展，也有人說心理咨詢是思想政治教育工作的重要組成部分。

其次，終極目標的一致性。心理咨詢和思想政治教育不僅具有社會性功能，還具有個體性功能，即通過實際的教育和指導注重培養學生健康的人格、高尚的思想品德，使個性充分發展，個體獲得自我實現的滿足，進而促進社會的穩定和發展，成為適應社會的合格公民。

最后，工作對象的一致性。思想政治教育工作和心理咨詢都是為人的全面發展、提高人的整體素質而服務的。做人的工作就要根據人的心理成長規律，應用心理學的科學方法進行。

就大學生的心理咨詢和思想政治教育工作而言，對大學生心理狀況的了解和研究是做好這兩項工作的共同前提。在新的形勢和條件下，為了使大學生身心和諧健康，高校把心理咨詢的相關理論和技術融入大學生思想政治教育工作中就顯得尤為重要和迫切。

一、從心理探索入手，提高思想政治教育的針對性

心理咨詢一般把了解求助者的心理狀態作為首要環節，關注的是求助者對自己內心的深入探索和反思。在專業心理咨詢師的幫助下，求助者會靜下心來思考以前不曾關注的東西，對自己的實際狀態有更接近的認識。大學生思想政治教育既要增強針對性，又要重視對學生心理的探索和了解。在實踐中，了解學生心理應分兩個層次進行。

1.要掌握學生的個性心理特征，了解他們的需要、興趣、愛好、性格等，對不同個性心理特征的學生要采取不同的工作方法。例如:進行批評教育時，對膽汁質型的學生可以在公開場合進行，嚴厲一些，這樣易使他們受到震動;對抑郁質型的學生就應私下里進行，口氣柔和，否則就會打擊他們的自尊心和自信心。

2.要了解學生原有的知識基礎、道德意識和價值觀念。思想政治教育的過程就是將外在的社會要求內化的過程。教育者在灌輸新的思想觀念之前，先要了解學生已經發揮作用的思想觀念，使緘默知識顯性化，可以有的放矢地幫助學生理智面對新舊思想激烈沖突的困擾，引導他們接受新思想，產生新行為。現實之中許多教育者也在工作中事先了解學生心理，但往往停留在經驗階段，了解得不夠深入也不夠客觀。對大學生開展思想政治教育可以借鑒心理咨詢的做法，綜合運用觀察法、訪談法、心理測量法、問卷調查法等深入了解學生心理，增強思想政治教育的科學性、針對性和實效性。

二、理解尊重，拉近距離，減少思想政治教育的阻力

在心理咨詢中，心理咨詢師和求助者的關系是非常重要的一個方面，而求助者的改變在很大程度上是通過人際關系中的支持性因素而產生的。咨詢技術中的同感、積極關注、尊重、真誠等特質，十分有助于建立和諧的咨訪關系。良好人際關系的建立可以幫助求助者以更為合適的方式思考、行事，朝著積極的方向改變和完善自己。在傳統的思想政治教育中，教育者是外在社會要求的倡導者，具有權威性，受教育者處于被動接受的地位，這樣的關系容易使受教育者產生抵觸情緒。情緒是認知的動力狀態，抵觸情緒阻礙受教育者錯誤認知的改變。因此，拉近與學生的距離，建立良好的關系，使他們有一種積極的情感體驗，應成為新時期大學生思想政治教育的一種新的嘗試。

在心理咨詢中，同感是影響咨訪關系的重要因素。用“設身處地”和“感同身受”這兩個詞可以很好地表達同感的要義，即心理咨詢師以坦誠和平等的態度對待求助者，去關注受助者的知覺、思維和體驗，讓對方感受到信任和溫暖，使受助者產生被理解、得遇知音的感受。大學生思想政治教育者可以通過理解、尊重、積極關注等同感態度，與學生尋求感情上的共鳴、心理上的貼近和心靈上的溝通，這樣學生就更容易接受引導，教育目的更容易達到。

三、群體教育與個體教育相結合，多元化工作方式增強思想政治教育力度

心理咨詢非常注重學生對社會的適應、對社會的接納及對自身潛能的開發，提倡學生首先做和諧的自我，然后為社會、國家作貢獻。因此，心理咨詢既面向群體，也注重對個體心理問題的解決。以前，大學生思想政治教育多側重于群體教育，采用的授課、報告等教育方式都是以學生集體為對象，這樣對于學生個體的思想狀況、思想轉變情況等缺少具體的關心和了解。在新形勢下，大學生的思想狀況日益復雜，并呈現價值多元化勢態，高校思想政治教育工作必須改變忽視個體的狀況。實現群體教育與個體教育的結合應成為新時期高校思想政治教育的一個基本方式。

四、引進心理學理論，加速思想政治教育的效果呈現

心理咨詢有許多理論流派為基礎，對咨詢工作的開展和技術的運用有較強的指導作用。針對其中的一些理論流派，如行為治療理論、認知行為理論、理性—情緒療法等都值得大學生思想政治教育工作者借鑒。首先，這些心理學的理論流派揭示了人們思想認識和行為的形成、發展、變化的規律。其次，認知行為理論還認為，思想轉化的心理機制是認知的失調狀態，當人們長期堅持某些不合理的信念時，便會產生不良的情緒體驗和行為。而當人們接受理性認知與合理的信念時，其緊張焦慮等不良情緒就會得到緩解，就能較好地適應環境。因此，思想政治教育工作者先要解決學生認識上的矛盾，創設出一種有利于問題解決的情境。解決矛盾的過程就是解決心理問題、提高學生思想認識和改變行為習慣的過程。

綜上所述，心理咨詢力圖使個人將不愉快的經歷當做自我成長的良機，竭力使人們積極地看待自己所經受的挫折與磨難，從危機中看到生機，從困難中看到希望。所以，使人解除煩惱、成長發展是心理咨詢的主旋律。心理咨詢工作形式新穎、針對性強，與大學生心態特點相吻合，易為大學生所接受，是提高大學生心理素質、促進心理健康的有效手段。把心理咨詢工作的一些方式方法納入高校思想政治教育工作之中，利用心理咨詢這個“空間轉換器”，時時處處以一種真誠尊重、同感共情的狀態對待學生，不斷創新思想政治教育的內容和方法，才能切實提高大學生思想政治教育的針對性和實效性。

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責編:李瞻