新升本高校專業(yè)英語課程教學(xué)探討

摘要:專業(yè)英語教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力有著重要作用。而新升本高校的專業(yè)英語教學(xué)目前卻存在諸多問題，因此高校、教師、學(xué)生一定要高度重視，各專業(yè)一定要根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)選好教材，培養(yǎng)合格的專業(yè)英語教師，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和考試考查方式，這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:新升本高校;專業(yè)英語;教學(xué)探討

目前，高校對雙語教學(xué)普遍很重視，非英語專業(yè)對專業(yè)英語課程的要求也越來越高，許多重點(diǎn)大學(xué)對專業(yè)英語課程相當(dāng)重視，甚至研究生入學(xué)考試的部分專業(yè)試題都要求考生用英語作答，以考查考生專業(yè)知識和專業(yè)英語綜合運(yùn)用的能力。而新升本高校專業(yè)英語教學(xué)目前卻存在諸多問題，因此一定要及時發(fā)現(xiàn)問題，探討教學(xué)思路與方法，以提高教學(xué)質(zhì)量，使專業(yè)英語課程在提升學(xué)生能力和素質(zhì)方面發(fā)揮更大的作用。

一、新升本高校專業(yè)英語課程教學(xué)存在的問題

1.新升本高校學(xué)生英語基礎(chǔ)較差

新升本高校學(xué)生尤其是理工科專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)相對較差，大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語的目的就是拿到四、六級證書，而專業(yè)英語學(xué)好學(xué)不好對自己影響不大;即使有一部分英語程度好的學(xué)生考過英語四、六級后也會認(rèn)為學(xué)習(xí)英語的目的已經(jīng)達(dá)到;甚至有學(xué)生認(rèn)為這門課程可開可不開，專業(yè)英語水平的高低對自己將來找工作和考研影響不大。面對學(xué)生的這種學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)校如果不將專業(yè)英語課程設(shè)為必修課，很多學(xué)生就根本不會認(rèn)真學(xué)習(xí)這門課程。實(shí)際上，有些學(xué)生即使通過了四、六級考試，也還是不會讀英文版教程和文獻(xiàn)，更談不上領(lǐng)會其中的意義和內(nèi)涵。值得一提的是，四年級學(xué)生(其中不少已通過四、六級考試)在撰寫畢業(yè)論文的英文摘要時，無論語法結(jié)構(gòu)還是詞匯運(yùn)用都漏洞百出，嚴(yán)重影響論文的質(zhì)量。其實(shí)，如果專業(yè)英語學(xué)好了，英文摘要是很容易寫得準(zhǔn)確、規(guī)范的?？傊?，專業(yè)英語課程的開設(shè)很有必要，且必須引起學(xué)生的重視。

2.缺乏英語功底扎實(shí)、專業(yè)知識淵博的授課教師

專業(yè)英語課程的授課教師必須有扎實(shí)的英語功底和淵博的專業(yè)知識，兩方面缺一不可。大多非英語專業(yè)出身的專業(yè)教師，即便聽、寫、閱讀能力很強(qiáng)，口語表達(dá)能力也比較欠缺，直接進(jìn)行英語授課存在一定的困難。由于沒有受過專門的語言訓(xùn)練，他們在語音、語調(diào)、語法等方面的基本功會顯得相當(dāng)不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就難以被調(diào)動起來。倘若選擇英語專業(yè)畢業(yè)的教師講授專業(yè)英語，口語方面沒問題了，但是由于他們?nèi)狈I(yè)知識，對專業(yè)用語和專業(yè)知識的表述難免有失準(zhǔn)確。目前，許多專業(yè)的“海歸”學(xué)者數(shù)量都呈逐漸增多的趨勢，但愿意受聘于新升本高校且長期講授本科生課程的仍為數(shù)不多。在絕大多數(shù)新升本高校，英語水平和專業(yè)水平俱佳的適合講授專業(yè)英語課程的教師還是相當(dāng)缺乏的。

3.適合新升本高校專業(yè)英語教學(xué)的教材和參考書較少

為了保證教學(xué)效果，不同的專業(yè)必須根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)來選擇教材，但目前國內(nèi)可供選擇的專業(yè)英語教材卻很少，有的教材內(nèi)容過于簡單，只介紹一些專業(yè)詞匯和文章的翻譯，并沒有完整的知識體系，學(xué)生讀起來單調(diào)乏味;有的教材過于專業(yè)化，所涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富，如果針對科研院所的研究人員或國內(nèi)知名大學(xué)的綜合素質(zhì)較高的本科生還可以，對于新升本高校以掌握學(xué)科知識體系、了解學(xué)科發(fā)展規(guī)劃為主要目的的普通本科生而言，這樣的教材顯然不適用。

二、以數(shù)學(xué)專業(yè)英語課程為例探討具體教學(xué)方法

1.把握數(shù)學(xué)專業(yè)英語的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)是自然科學(xué)領(lǐng)域最為重要的學(xué)科之一，數(shù)學(xué)專業(yè)英語必須具有科學(xué)內(nèi)容的客觀真理性和表達(dá)形式的完整性、簡練性。把握數(shù)學(xué)專業(yè)英語的特點(diǎn)對于明確教學(xué)目標(biāo)相當(dāng)重要。數(shù)學(xué)專業(yè)英語的特點(diǎn)大致有以下幾個:注重對客觀事實(shí)和真理的描述;專業(yè)詞匯出現(xiàn)的場合固定，詞義比較單一;表達(dá)形式精煉，不具感情色彩，注重邏輯性。

2.結(jié)合新升本高校數(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置，合理安排授課內(nèi)容

數(shù)學(xué)專業(yè)英語是基于大學(xué)期間系統(tǒng)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識開設(shè)的一門課程，一般在本科三年級下學(xué)期或四年級上學(xué)期開設(shè)為宜，因?yàn)榇藭r學(xué)生對本學(xué)科的知識框架已經(jīng)有了基本的了解和掌握，對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)也已達(dá)到了一定的程度，且大部分學(xué)生都已通過英語四、六級考試，英語基礎(chǔ)比較好。但是，三年級下學(xué)期或四年級上學(xué)期正值學(xué)生將要畢業(yè)，尤其是新升本高校的本科畢業(yè)生就業(yè)相對困難，很多學(xué)生選擇考研或提前找實(shí)習(xí)單位，這期間會無暇顧及專業(yè)英語的深入學(xué)習(xí)。在這種情況下，教師就應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，精心安排授課內(nèi)容，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)專業(yè)英語一般開設(shè)一個學(xué)期，每周4課時。課時如此少，又要涉及大學(xué)期間所學(xué)的數(shù)門專業(yè)課，這就要求授課教師不能拘泥于教材，而應(yīng)根據(jù)專業(yè)課程的開設(shè)情況和學(xué)生的實(shí)際水平，以教材為基礎(chǔ)，對教材內(nèi)容進(jìn)行拆分、組合。

關(guān)于授課內(nèi)容的安排，筆者建議可以增加TeX排版語言。數(shù)學(xué)專業(yè)的研究人員都知道，TeX系統(tǒng)是公認(rèn)的數(shù)學(xué)公式排得最好的系統(tǒng)，數(shù)學(xué)科研論文的撰寫一般都采用TeX排版語言而不是Word排版語言，絕大多數(shù)英文論文也是用TeX排版，因此數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生最好能夠掌握這種排版語言。教師在授課時簡單介紹一些TeX排版語言的用法，對學(xué)生將來撰寫論文是很有幫助的。

3.與學(xué)生積極互動，注重口語訓(xùn)練

數(shù)學(xué)專業(yè)英語是應(yīng)用型課程，它的順利開展最離不開的就是教師的正確引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與。教師要尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，在講授數(shù)學(xué)專業(yè)英語課程時著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，采用形式多樣的互動合作學(xué)習(xí)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在詞匯記憶、句子理解等方面的能力。授課時，教師要充分考慮到學(xué)生對該課程存在的問題與困惑，采用多媒體教學(xué)等圖文并茂的形式增加生動性和直觀性。在教學(xué)過程中，教師還要注意提醒學(xué)生識記零星出現(xiàn)的專業(yè)詞匯和相關(guān)釋義，幫助學(xué)生進(jìn)行專業(yè)英語知識的積累。另外，要加強(qiáng)對學(xué)生口語方面的訓(xùn)練。教師可以通過學(xué)生樂于接受的方式開展口語訓(xùn)練，同時注意培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和反應(yīng)能力。教師還要對考試形式進(jìn)行改革，比如，在授課結(jié)束時，針對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合測評或考查，成績按比例計入期末考試成績。

三、改善專業(yè)英語課程教學(xué)效果的對策

以上筆者分析了數(shù)學(xué)專業(yè)英語課程應(yīng)采取的教學(xué)方法，推而廣之，筆者認(rèn)為，要想改善專業(yè)英語課程教學(xué)效果，就應(yīng)從以下三個方面努力。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的重視

專業(yè)英語是以應(yīng)用為目的的，所以教師要發(fā)揮學(xué)生的能動性，在課堂上多創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，給學(xué)生提供使用專業(yè)英語知識的機(jī)會。教師還要注意對學(xué)生多鼓勵，多給學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會，并注意培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，挖掘?qū)W生的潛能。學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有興趣了、有信心了，學(xué)習(xí)效率自然就能提高了。

2.重視培養(yǎng)授課教師

授課教師的合格與否對教學(xué)效果的好壞起著至關(guān)重要的作用，因此高校教學(xué)管理部門應(yīng)注重對專業(yè)英語教師的培養(yǎng)。有條件的新升本高校可以選派英語基礎(chǔ)好的專業(yè)課教師到國外或國內(nèi)知名院校進(jìn)修英語，專業(yè)英語師資較為緊缺的高校則可以在校內(nèi)對教師進(jìn)行培養(yǎng)、培訓(xùn)。

3.精心選擇教材

各專業(yè)根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕滩?，有利于教師對整體課程的安排、對學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)和學(xué)生開展課外自學(xué)。教材的實(shí)用性、難易程度等直接影響教學(xué)效果，因此選擇教材時要綜合考慮本專業(yè)學(xué)生的實(shí)際水平和該課程分配的課時。

總之，新升本高校專業(yè)英語課程應(yīng)引起學(xué)校、教師、學(xué)生的重視。各專業(yè)一定要根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)選好教材，培養(yǎng)合格的專業(yè)英語教師，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和考試考查方式，這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

[1]吳炯圻.數(shù)學(xué)專業(yè)英語[M].北京:高等教育出版社，2008.

[2]楊銳.論專業(yè)外語課程在雙語教學(xué)中的功能[J].教育理論與實(shí)踐，2007，(27).責(zé)編:一木