三本院校英語專業教學面臨的問題及對策

摘要:三本院校英語專業教學經過多年的探索，取得了長足的發展，為我國社會的發展培養了大批外語人才。但就目前的現狀來分析，三本院校英語專業教學仍然面臨著諸多亟待解決的問題。

關鍵詞:三本院校;英語專業;問題;對策

三本院校的前身是公辦大學下設的民辦二級學院，是在當時中國社會面臨向市場經濟轉軌、加入WTO的形勢下，為解決公辦高等教育投入不足而探索出的一種高等教育辦學新模式，其辦學宗旨是為社會培養各種實用型的人才，因此在專業設置上可以做到與市場需求接軌，及時滿足社會發展的需要。三本院校的英語專業教學經過多年的探索，取得了長足的發展，為我國社會的發展培養了大批外語人才。但就目前的現狀來分析，三本院校英語專業教學仍然面臨著諸多亟待解決的問題。

一、三本院校英語專業教學的現狀及存在的問題

1.三本院校英語專業教學缺乏明確的大綱指導

我國高校英語專業的教學到目前為止是在全國統一的英語專業教學大綱指導下開展的，有著統一的教學目標、規格與模式，這對推動和促進英語專業教學的發展確實起到了非常積極的作用。但這種狀況也造成了英語教學缺乏分類指導，沒有一個既專門針對三本院校英語教學和師資力量實際又滿足社會對外語人才需要的英語教學大綱。

2.三本院校英語教學與中學英語教學之間缺乏連貫性

近幾年來，中學英語教學的新課程改革正如火如荼地進行著，在英語課程開設的時間、教學方法和教材的編排上都有了很大程度的變化，更加注重英語的實用性。而目前大學英語專業的教學采用的仍然是20世紀末出臺的教學大綱，教材陳舊，教學方法和教學理念落后，這在一定程度上無法適應目前社會發展對英語人才的需要。

3.英語專業新生語言基礎不容樂觀

目前，三本院校所錄取的一般都是高考分數相對較低的學生，受傳統的中學英語教育模式的影響，新生入學時英語基礎相對較差，高考英語成績普遍在90分到100分之間，能夠較熟練掌握的英語詞匯只有1000個左右。加上受生源地方言的影響，新生英語發音很不標準，語法知識的掌握不夠系統、全面，高中階段基本沒有接受過規范的聽力訓練，口語表達能力很差，基本上都是“啞巴英語”。

4.英語專業學生入學時英語基礎差異較大，英語學習方法有待改進

經濟、文化、教育發展水平的差異造成了來自不同地區的學生英語基礎參差不齊。多年來，中學由于追求升學率，教學模式一直以知識灌輸為主，采用“題海戰”的教學方法，忽略了英語學習的客觀規律和要求，尤其忽略了學生自主學習的意識、習慣和創造能力的培養，缺乏對學生開展學習方法的養成教育，存在高分低能和費時低效的現象。

5.缺少一支穩定的師資隊伍

我國高校自擴招以來，普遍存在師資緊張的問題，這種現象在三本院校尤其突出。通常情況下，三本院校的招生規模和公辦高校相比較而言要大得多，因為只有這樣才能獲得更高的經濟效益，進而實現學校的不斷發展，同時企業化的運作模式要求三本院校盡最大可能地節約成本。在這種經營理念的指導下，三本院校在聘用一定數量專職教師的同時會聘用大量的兼職教師，加上受中國傳統觀念和民辦院校不穩定性的影響，教師的流動性很大，而穩定的師資力量對于一所高校來說又是至關重要的。同時，教師數量的增長速度遠不能滿足大規模擴招的需求，教師的缺編給現有的教師帶來了很大的工作壓力，一些學校為了能正常開設全部課程，便實行大班上課，這就增加了教師的教學任務和負擔。另外，三本院校的教師缺乏充足的科研條件和科研經費，這使得許多教師成了真正的“教書匠”，沒有足夠的時間和精力去研究新的教學理論和教學方法，教學觀念陳舊，不能適應新時代對大學英語教學的要求。

6.三本院校對英語專業教學的投入不足

長期以來，高校的教學投入一直是薄弱環節，外語教學的投入不足更加突出。這主要體現在兩個方面:一方面是語音實驗室和多媒體教室不足，學生沒有足夠的時間在語音實驗室學習。語音實驗室和多媒體教室的運用在現代外語教學中起著舉足輕重的作用，語音實驗室可以幫助學生更好更快地提高語音基礎和聽力能力，多媒體教學形象生動，更直觀、更豐富。另一方面是師資隊伍在質和量上都存在不足。受特殊的經營理念和招生規模不斷擴大的影響，三本院校往往存在師資力量不足的問題，年輕教師居多，學歷結構和職稱結構也不合理。

7.三本院校對教學改革的研究不夠

缺乏對教學改革的研究是三本院校英語專業教學面臨的又一嚴重問題。比如，對教學方法和學習方法的研究、對多媒體教學應用的研究、對考核體系的研究、對教材的研究和對課程改革的研究等，都相對缺乏。

二、提高三本院校英語專業教學水平的對策

1.加強英語專業教學分類指導

對不同類型的高校提出不同的要求，促進大學英語專業教育和中學英語教學的接軌。國家和地方對不同層次高校的投入不一樣，學生的學習條件、學習目的、學習方法和側重點也不一樣，因此，為適應社會對不同類型高校畢業生的不同要求，應制定針對不同類型高校的英語專業教學大綱。

2.對不同層次的學生要因材施教

每個人的個性與文化基礎都不同，傳統的教育是為層次相仿的學生提供相同的教育。但是每個學生的基礎不同、接受程度不同，他們對教學方式的需求也就不同，如果用統一的教學方式進行教學，就如同高矮胖瘦不同的人穿同一個尺碼的衣服，效果肯定不好。所以在教學過程中，必須采用因材施教的個性化教學方式，使學生可以根據自己對生活、工作、學習的安排自由地進行學習并進行過程性評價。這種教學方式可以解決由學生個體的不同、需求的不同帶來的矛盾，使學生學習更舒適、更方便、更有實效。“一名優秀的教師，不但要在課堂藝術上下工夫，還要善于及時總結自己的經驗，使之不斷升華，達到理論的高度;并且要能夠對某一方面進行深入的專題研究，從大量的現象中探索規律，這樣的教師才是符合時代需要、有所作為的教師。”筆者認為，三本院校有必要根據各自的實際情況確定適合自己實際的英語專業教學方法，根據不同對象、不同階段和不同的教學要求，采用不同的教學方法。具體教學措施如下:學生一入學就對他們進行詞匯量測試，可讓教師和學生都能做到心中有數;教師要認真研究教學大綱詞頻表對專業詞匯教學的要求，進而將要求逐步滲透到平時的教學過程中;根據學生的整體水平選用合適的教材。

3.建立一支穩定的優秀師資隊伍

師資隊伍建設是英語教學改革的關鍵。三本院校要及時補充高素質的教師，有計劃、有步驟地對教師進行必要的專業培訓，積極尋求卓有成效、多樣化的師資培訓渠道與方式。同時，在課時津貼、教師進修等方面為英語專業教師提供適當的政策傾斜，采取積極措施，提高教師待遇，優化穩定教師隊伍，提高教師的教學動力。而英語教師本身也必須認清自身的重大責任，增強自身的敬業精神，提高自身的業務水平，以適應社會、學生對英語教學越來越高的要求。

4.加大投入，改善英語專業教學條件

三本院校要提高英語專業教學，增加投入是必需的，包括對語音實驗室建設、多媒體教室建設、師資培訓、教師科研條件和科研經費、教師福利和課時津貼等方面的投入。

5.加大英語專業教學的改革力度

三本院校要結合培養實用型人才的辦學宗旨，從教學大綱、教材、教學方法、課程設置和課程實踐等方面加大改革的力度，大膽引進和采用近兩年出版的新教材;要鉆研新教法，改變單純講解的教學方法，避免“滿堂灌”和“填鴨式”教學;采用豐富多彩的教學方式和課堂活動形式，營造“控而不死，縱而不亂”的高效課堂;課程設置要更實用合理，加強平時的滲透教學，要重“過程”而不重“考試”。

當前，三本院校英語專業應在辦學宗旨和教學大綱的指導下，加強師資隊伍的建設，增加教育教學投入，加強對教法、教材和教學改革的研究，進一步促進英語專業教學的發展和完善，為社會培養更多的實用型人才。

參考文獻:

[1]張堯學.加強實用性英語教學，提高大學生英語綜合能力[J].中國高等教育，2002，(8).責編:趙東