淺談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的SWOT分析及教育對策

摘要 :大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的SWOT分析包括優(yōu)勢分析、劣勢分析、機(jī)會分析和威脅分析。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)本身存在著優(yōu)勢和劣勢，同時也面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，SWOT分析為當(dāng)代大學(xué)創(chuàng)業(yè)提供了四種戰(zhàn)略，即S—O戰(zhàn)略、W—O戰(zhàn)略、S—T戰(zhàn)略和W—T戰(zhàn)略。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;SWOT分析;創(chuàng)業(yè)

在中國，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)始于20世紀(jì)90 年代。那時，清華大學(xué)率先舉辦“創(chuàng)業(yè)計劃競賽”，隨后，由團(tuán)中央等單位主辦的“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽在全國高校中產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，政府部門和部分高校也相繼出臺了諸如設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金等一系列促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的措施，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)取得了長足的發(fā)展。為適應(yīng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)這一新形勢，除了加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力外，還應(yīng)幫助他們分析自身的優(yōu)勢和劣勢，分析外部機(jī)會和挑戰(zhàn)，提高他們創(chuàng)業(yè)的成功率。本文應(yīng)用SWOT分析法對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自身因素以及所處的各種外部環(huán)境、創(chuàng)業(yè)教育對策進(jìn)行深入客觀的分析，以期為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供幫助。

一、SWOT分析法

SWOT(斯沃特)分析法又稱為態(tài)勢分析法，它是舊金山大學(xué)韋里克教授于20世紀(jì)80年代初提出來的，是一種能夠較為客觀、準(zhǔn)確地分析和研究對象現(xiàn)實情況的方法。SWOT是Strength(優(yōu)勢)、Weakness(劣勢)、Opportunity(機(jī)遇)、Threat(威脅)的縮寫，其中S和W主要用來分析內(nèi)部的自身條件，O和T主要用來分析外部環(huán)境條件。SWOT分析要求正確識別出優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會與威脅因素，發(fā)揮優(yōu)勢，抓住機(jī)會，明確發(fā)展方向，找出主體實際情況的差距和不足并針對威脅因素采取相應(yīng)的措施，最終實現(xiàn)自身的目標(biāo)。

前兩者主要用來分析內(nèi)部條件，后兩者主要用來分析外部條件。大學(xué)生作為一個特殊的群體，在創(chuàng)業(yè)實踐中既存在一定的優(yōu)勢和機(jī)會，也存在著特有的不足和威脅，并且大學(xué)生創(chuàng)業(yè)本身的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會和威脅都比較明顯。

1.大學(xué)生自身的優(yōu)勢(S)

大學(xué)生的知識層次較高，是一個知識和智力都相對密集的群體，具有較強(qiáng)的專業(yè)能力。大學(xué)生最大的優(yōu)勢是知識資源， 年輕有活力，勇于拼搏;對事物的領(lǐng)悟力高，自主學(xué)習(xí)知識的能力強(qiáng)，易接受新鮮事物;運(yùn)用IT技術(shù)能力強(qiáng)，能夠及時在網(wǎng)絡(luò)上找到所需信息等。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的劣勢(W)

缺乏經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大的劣勢。除此之外，一些大學(xué)生眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，創(chuàng)業(yè)設(shè)想大而無當(dāng)，對市場預(yù)測過于樂觀;急于求成、缺乏市場意識，心理承受能力差，遇到挫折易于放棄等也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的劣勢。

3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇(O)

黨的十七大報告明確提出了“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。當(dāng)前是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最好機(jī)遇，工商、稅務(wù)等部門對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實行了多項優(yōu)惠政策。

4.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的威脅(T)

人才市場競爭日益激烈，人才需求趨向飽和，勞動力市場供大于求，加之市場機(jī)制還不完善，這對于剛走出校門還沒有太多社會經(jīng)驗的大學(xué)生來說是最大的創(chuàng)業(yè)威脅。另外，家庭的不穩(wěn)定因素、糟糕的財務(wù)狀況及還款壓力等都是潛在的威脅。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)SWOT戰(zhàn)略對策

通過上面的分析可知，當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)本身存在著優(yōu)勢和劣勢，同時也面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，SWOT分析為當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了四種戰(zhàn)略，即S—O戰(zhàn)略、W—O戰(zhàn)略、S—T戰(zhàn)略和W—T戰(zhàn)略。

1.發(fā)揮優(yōu)勢，做好準(zhǔn)備(S—O戰(zhàn)略)

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策過程中應(yīng)充分發(fā)揮自身知識豐富、專業(yè)強(qiáng)、悟性高、易接受新事物的優(yōu)勢，利用好國家的優(yōu)惠政策，選擇投資較少、專業(yè)對口的項目著手創(chuàng)業(yè)，從而帶動就業(yè)，為當(dāng)?shù)貏?chuàng)造更多的效益并實現(xiàn)自我價值。

2.利用機(jī)會，克服劣勢(W—0戰(zhàn)略)

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，應(yīng)該清醒地認(rèn)識到自己的劣勢，認(rèn)真分析市場的需求情況，用自己所學(xué)的專業(yè)克服劣勢，利用國家的優(yōu)惠政策，選擇對自己有利的行業(yè)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，或者先進(jìn)入對口的企業(yè)中鍛煉自己、完善自我，增長經(jīng)驗和知識，為下一步的創(chuàng)業(yè)做好扎實的準(zhǔn)備。

3.利用優(yōu)勢，挑戰(zhàn)威脅(S—T戰(zhàn)略)

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)決策時要對不利環(huán)境作深入分析，盡量回避創(chuàng)業(yè)威脅所帶來的不利影響，同時還要敢于挑戰(zhàn)威脅、超越自我，充分發(fā)揮知識豐富、專業(yè)性強(qiáng)的優(yōu)勢，融入市場經(jīng)濟(jì)的大潮中實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想。

4.克服劣勢，回避威脅(W—T戰(zhàn)略)

大學(xué)生面對自身存在的不足，應(yīng)克服自身的劣勢和環(huán)境所帶來的不利影響，選擇延遲創(chuàng)業(yè)，“先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)”，在社會大熔爐中逐漸成長，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，從而達(dá)到自我的最優(yōu)規(guī)劃，才能克服劣勢，回避威脅。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對策

通過以上對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的SWOT分析，我們知道，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅受自身因素的影響，也受到外界環(huán)境的影響。我們可以把影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境因素歸于三個方面:社會、家庭和學(xué)校。要想有效地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，社會、學(xué)校、家庭應(yīng)該相互配合，發(fā)揮相應(yīng)的作用。就社會和學(xué)校這兩個層面而言，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識應(yīng)該從以下四個方面著手。

1.充分發(fā)揮政府的作用，營造良好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要一個良好的外部環(huán)境，而良好環(huán)境的營造離不開政府的支持。政府應(yīng)進(jìn)一步完善各項政策，減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂，應(yīng)在現(xiàn)有政策的基礎(chǔ)上，逐步放寬相關(guān)政策的限制條件，盡可能簡化相關(guān)行政審批程序，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更好的外部環(huán)境。在設(shè)立專項基金的同時，政府還應(yīng)進(jìn)一步搭建信用平臺和融資平臺，鼓勵風(fēng)險投資企業(yè)增加對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金和技術(shù)支持等。

2.加強(qiáng)市場對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持與指導(dǎo)，拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的門路

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在本質(zhì)上是經(jīng)濟(jì)活動，同時也是一個社會與個體雙向了解的過程。然而，目前大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中往往缺乏對社會尤其是對市場的了解，因此推動雙方的接觸和了解是十分必要的。要讓企業(yè)走進(jìn)學(xué)校，學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校之間“互換人才”，學(xué)校請企業(yè)成功人士指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，企業(yè)給優(yōu)秀學(xué)生提供在企業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會。要建立雙向信用平臺，拓寬融資渠道。資金問題是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的一大難題，僅靠政府扶持資金，只能解一時燃眉之急，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要向社會融資。

3.在高校大力開展創(chuàng)業(yè)教育，培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)業(yè)教育是培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑。我國高校長期以來對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識不足，創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，相應(yīng)的教育體系尚未形成。在少數(shù)開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程(多數(shù)是以選修課的形式)的高校，創(chuàng)業(yè)教育的途徑也比較單一，內(nèi)容亦較為陳舊，學(xué)生未能真正受益。為此，高校應(yīng)該在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮更大的作用，更新創(chuàng)業(yè)教育理念，逐步建立完整的創(chuàng)業(yè)教育體系，從創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)心理和創(chuàng)業(yè)實例等方面對在校大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。

4.積極開展創(chuàng)業(yè)實踐，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)除了要接受一定的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)外，還需要積極地參與創(chuàng)業(yè)實踐。第一，高校可以通過課外科技文化活動為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐機(jī)會。比如，通過開展“創(chuàng)業(yè)計劃競賽”“創(chuàng)業(yè)論壇”“模擬創(chuàng)業(yè)”等活動調(diào)動大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)、參與創(chuàng)業(yè)的積極性。第二，在就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，開展創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)。目前高校對就業(yè)指導(dǎo)非常重視，普遍成立了“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心”，負(fù)責(zé)對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，并為用人單位招聘大學(xué)生提供方便。今后，高校可在完善就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，專門對有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生進(jìn)行有針對性的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，幫助他們確立創(chuàng)業(yè)項目，把握市場機(jī)會，提供各種輔導(dǎo)和便利。

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