多媒體在聲樂教學中的運用

隨著時代的進步和科學技術的發展，多媒體在現代教學中的運用越來越廣泛，在聲樂教學中更是成為不可缺少的輔助工具。

運用多媒體進行聲樂教學的優勢

多媒體聲樂教學系統具有視聽結合、形象性強、信息量大等特點，突破了傳統教學法在時間、空間和地域上的限制，直接表現各種事物和現象，并能在短時間內展示事物運動發展的全過程，擴展了音樂教學容量、豐富了教學手段和教學資源，便于學生對所學教材獲得最充分的感知，在傳統教學中學生很難感知的一些內容，如遠方景象、異國的風土人情等，通過音像設備使它們清晰地表現出來，使學生耳聞目睹，猶如身臨其境，可以幫助人們理解和感受音樂藝術形象，提高聲樂教學效果。

使聲樂教學形象生動，有利于激發學生的學習興趣。興趣是人們認識某一事物的傾向，它是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產生的。在傳統聲樂教學中，教師往往要準備圖片、大歌紙、磁帶等，還要在鋼琴上大量地彈奏示范。而運用多媒體可以把任何樂譜、圖片、實物以及音樂放到大屏幕上展示，這樣就為學生創造了一種與其他學科所不同的形象逼真、動靜結合的教學情境，把他們置身于一個有聲有色有情有景的藝術氛圍里，使他們感到進入了廣闊而美妙的音樂海洋之中，激發了他們的學習興趣，有助于學生對樂曲旋律的更深刻的理解。

多媒體實現了視聽結合，有利于加深學生情感體驗、拓展學生知識面。聲樂心理學研究表明，學生學習、掌握聲樂以及理論知識主要是通過眼、耳、鼻、舌等感官把外界信息傳遞給大腦中樞而形成的，多重感官同時感知的學習效果要比單一感官感知好。學生在聲樂活動中，首先涉及的是聽覺和視覺，接著便是發展豐富的想象并對音樂作出情感反應。采用多媒體聲樂教學能使學生綜合利用多種感官進行學習，使聲樂教學活動形式靈活多樣，在學生愉快的心理狀態中引發聯想，把握聲樂作品形象，激起情緒反應和情感體驗。例如，學生在多媒體上欣賞威爾第的歌劇《茶花女》，我們可以把搜集來的一些與作者和作品有關的文字、圖片、曲譜等制作成課件放到屏幕上去。這樣，在多媒體課堂上學生們可以通過電腦屏幕閱讀文字及譜例，還可以欣賞到與內容相關的畫面。教師還可以把主旋律親手彈出來，讓學生充分加以分析和理解。

抓住信息量，提高參與度，更有利于增強課堂教學效果。在傳統的聲樂教學模式中，教學工具只限于錄音機、錄像機、影碟機、鋼琴器具等，這些工具彼此是相對獨立的，聲、像、圖、文很難有機地結合，教師在操作時往往會顧此失彼，而且還會耽誤很多時間。欣賞一首作品還要多次翻倒磁帶，這樣不僅浪費時間，還容易使學生因信息傳遞中斷而分散精力。使用多媒體教學，教師可以把文字圖像、VCD與錄音帶上的聲音、電視播放的內容或錄像帶上的影像以及自己制作的動畫片等信息進行適當的編輯，使不同渠道、不同儲存介質、不同類型的多種信息有機地結合在一起，再進行綜合處理做成教學課件。課堂上按教學程序展現在大屏幕上，重要的音樂主題或樂譜可在鼠標或鍵盤的操作中隨時再現，使教學各種信息類型的轉換和過渡變得自然、迅速，教學內容表達得既清晰又規范，加大了課堂傳遞信息的容量，使學生在規定的時間內輕松地學到更多的知識。

在以往的聲樂教學中，教學內容、教學策略、教學方法、教學過程甚至學生做的練習幾乎都由教師決定，學生只能被動地參與這個過程。在多媒體教學中，教師可以借助多媒體讓學生將所聽到的樂句或自創的旋律在多媒體上播放或者在玻璃片上投影，再集體講評其正誤。這樣，既提高了學生的參與意識，也激發了學生的自豪感和自信心，從而提高了教學效果。

運用多媒體進行聲樂教學應當遵循的原則

多媒體輔助聲樂教學還處于不成熟的探索和實踐階段，我們在運用的時候應該遵循以下原則：

整體性原則。教學活動由教師、學生、教學內容、教學目標、教學媒體和方法等要素構成。多媒體是一種教學媒體，在運用時要把握整體性原則，既要考慮教學的需要，又要注重突出和發揮多媒體的特點與功能。

情感性原則。聲樂作品是情感的藝術，它作為現實生活的一種藝術反映，所抒發的感情不是純生理性的喜怒哀樂，而是與時代、社會有著千絲萬縷聯系的意識形態。因此，在聲樂教學中運用多媒體的時候，要注意體現情感性原則，需要借助這種媒體激發情感，以喚起學生的共鳴。

適度性原則。適度就是多媒體的運用要做到既不喧賓奪主地濫用，也不能全然不用，而是要選擇最有利于學生掌握教學要點，并使教學達到最佳效果的時機，用在有利于學生內化教學內容之處。在聲樂教學過程中，要找準多媒體與教學內容的切入點；同時，還要清楚多媒體僅是輔助課堂教學、優化教學效果的手段，需要加強多媒體輔助教學的針對性，避免過分依賴多媒體手段。

因材施教原則。因材施教是所有學科的統一要求，在聲樂教學中也一樣被提倡，每個學生的聲樂能力各有差異，同一個學生在不同階段的聲樂能力和素質也存在著一定的差異性，因此，在多媒體的運用中，需要充分了解各個學生的現有聲樂知識、技能水平、接受能力、愛好、興趣等，在考慮到各學生的實際聲樂水平和接受能力這一基礎上要面向全體學生，安排適當的內容和不同的形式，以使所有的學生都能學到新的知識，并不斷進步。

總之，隨著現代科技的進步和教學的發展，多媒體的運用是聲樂教學發展的必經之路，對聲樂教學起到了積極的作用，在一定程度上提高了學生學習聲樂的興趣和效果。作為一種輔助教學的工具，多媒體在聲樂教學中的運用還處在進一步的探索和發展階段，需要廣大教師在教學實踐中不斷進行創新和完善，以更好地服務于聲樂教學的實際需要，從而不斷提高聲樂教學的質量。

（作者單位：白城師范學院音樂系）

編校：施宇