新聞專業實習中實踐教學體系的建構

近年來，隨著媒介市場的迅猛發展，對新聞專業人才的需求劇增，各高校新聞專業相當重視對新聞專業人才的教育與培養。然而長期以來“新聞教育理想化、滯后化，與市場需求脫節”成為傳媒界普遍詬病的問題。

在目前的新聞專業實踐教學中，人才培養與市場需求之間的矛盾主要表現在以下三個方面：一是實踐課程設置的相對滯后性。當前，眾多高校奉行通識教育，專業實踐課程的開設較晚，很多學生反映對專業實踐知識學習不夠便要投身于現實的媒體實習，不僅在心理上容易產生緊張感，在技能掌握上也欠扎實。二是校內外實習基地建設和維護有難度。雖然校內多樣化的實踐平臺，為學生營造了良好的實踐環境，但長期的硬件設施的維護和更新需要投入大量的財力、物力；而校外媒體由于容納的實習生數量有限，既要布點全國，又要抓主流媒體；既要保持現有的實習基地規模，又需要開拓更強更廣的領域，都為實踐教學管理帶來了相當的難度。三是新聞專業理論教學與媒體實踐存在一定程度的脫節。目前高校新聞專業教學在理論體系的搭建上已日趨成熟，但對實踐教學的建設和管理上仍顯不足，教育界與業界之間的溝通和交流相對欠缺，嚴重制約了學生實踐能力和創新能力的培養。

因此，如何摸索出一套新聞專業實踐教學的全新體系，成為當前各大高校新聞專業教學努力開拓創新的課題。自２００２年湖南大學新聞與傳播學院創辦以來，一直不懈地探討和總結符合市場需求的新聞專業人才培養模式，多年來持續開展的專業實習已初具雛形，為新聞專業實踐教學體系建構提供了有益的探索。

人才培養，注重專業素質與人文素質齊頭并進

新時代高校教育強調“以人為本”，對人才素質的教育與培養是實踐教學中的重點環節。為了明確地了解新聞媒體對新聞專業人才素質的實際需求，我們分別采訪了8位分赴北京、深圳、長沙等不同的主流媒體進行實習的本院２００５級學生。調查發現學生的專業素質與人文素質成為專業實習中不可或缺、不可偏廢的兩大要件。

對新聞專業人才的培養教育，基本的專業素質與能力的鍛煉與培訓素來是實踐教學的重點。學校對學生專業素質的培養主要從三個方面展開：一是對學生采、寫、編、評等實踐操作能力的鍛造。例如鼓勵學生積極參與校園內重大事件的采訪活動，獨立或合作完成新聞稿件的采寫工作，教師給予及時的指導。二是強調培養懂得媒介經營的新聞人才。針對學生實習期間往往對新聞媒體的運作經營知之甚少，學院通過課程及實踐的設置讓學生參與到采寫、選稿、編排、印刷、廣告、發行等一系列環節。三是加強對新媒體專業知識的學習。當今媒體迫切需要對新媒體能夠熟悉掌控的新聞從業人才，著力培養學生運用新技術與新媒體的能力，使其在專業實習中立于不敗之地。

與此同時，高校對新聞人才的培養也應側重于對學生實踐創新能力和人文素質的培養上。采訪發現，學生在專業實習中最需要具備的人文素質主要是自信主動、勤奮努力，也就是強調要學會“做人”。“做人”，并不是費盡心機接近人，而是發自內心地去奉獻和付出，做一個心胸寬廣、質樸自然的人。因此，新聞專業實踐教學體系的建構要立足于更寬廣的人文素質培養基礎之上。一方面，學生通過學習人文社會科學領域內的其他知識，如心理學、社會學等，樹立良好的道德品質與人文素養；另一方面，在實習過程中有針對性地培養學生應具備的人文素質，針對實習事項，嚴格規范和培養學生的道德品質與人文素養。

整合資源，建構并鞏固校內外實習基地

為確保實踐教學體系建構的成功，整合資源，建構和鞏固校內外實習基地是首要任務。校內實習基地是學生專業實習前的“模擬訓練營”，校外實習基地則是考驗學生實踐能力的真正“戰場”，二者缺一不可。

在校內，首先要打造硬件設施齊備的新聞實踐教學實驗中心。我校新聞傳播實驗中心是湖南省高校實踐教學示范基地，擁有非線性編輯實驗室、報刊編輯實驗室、模擬新聞發布中心、演播廳、廣告設計與制作實驗室等專業實驗室，同時不斷加強對設備的更新與維護。其次，讓校園媒體成為新聞專業學生“練兵”的大舞臺。從學院的自辦刊物、一年一度的記者節、廣告設計大賽到學院網站的開設，采寫、編評、策劃、設計等每一個環節都讓學生參與其中，充分鍛煉學生的實踐動手能力。此外，建設一支符合實踐教學需求的師資隊伍。一方面可引進媒體資深從業人員參與課堂教學，為學生提供第一手的新聞實踐教學內容。另一方面，派送教師進入新聞媒體實踐或參加行業培訓，切實打造有實踐能力的教師團隊，才能真正保證學生獲得有效的指導和培訓。

全面加強校外實踐教學實習基地建設也是學生專業實習得以順利開展的重要保障。目前我校新聞與傳播學院在北京、武漢、長沙、廣州、深圳、上海等地相繼建立了一批成熟的實習基地，與中國國際廣播電臺、人民日報海外版、科學時報、湖南紅網等１０多家單位簽署合同，掛起了“教學實踐基地”的牌子。為了進一步完善專業實習建設，今后的發展趨勢是在保持現有的實習基地規模的基礎上，不斷開拓更強更廣的領域，選擇有合作意向和可行性的實習單位進行重點攻關，建立長期穩定的合作關系。

通過校內外實踐教學實習基地的共建，讓學生在校學習之余接受來自一線新聞媒體的培訓與熏陶。高校與業界共同開展教學、科研與新聞實踐等活動，進行業務骨干的交流與培訓，圍繞媒介產業發展的前沿問題進行探討與研究，從而較好地解決高校新聞教學和媒體需求脫節的問題。

配套支援，搭建全面的實踐教學服務網絡

專業實習是學生走向媒體，走向社會的重要嘗試，如何讓這項工作更加順利化、秩序化和常態化，需要學校領導的積極支持，全體教師的密切配合，建立起全面的實踐教學服務網絡。

首先，實習前的部署與動員必須細致周到。對實習單位的選擇秉持著自由選擇、專業對口、適度調整的原則，安排學生結合專業特點和自身興趣在現有的校外實習基地框架內有組織有秩序地選擇實習點，也鼓勵學生利用各種社會資源開拓新的實習點，將其劃分為不同的實習小組，由各專業實習指導老師負責小組的整體指揮與協調，并根據不同的實習崗位及專業下達不同的實習任務與指標。同時，洞察學生實習前的心態，積極做好實習動員工作。在采訪調查中，學生實習前的心情是期待與緊張并存，因此實習前的動員尤為重要，由院長、各專業系主任及實習指導老師親自動員、面授機宜，邀請往屆優秀的實習生、畢業生以及實習基地媒體負責人傳授實習技能，講解媒體最新動態，進行實習前的培訓，同時開放學院網站，讓師生間自由地討論交流，交換最新信息，互相鼓勵。

其次，實習期間建立起一套融教學指導、系統管理與安全保障于一體的師生互動機制。實習組指導老師通過電話、網絡等方式與實習生保持密切聯系，了解實習動態，針對實習中的疑問給予及時的專業指導建議與心理輔導。學院加強對實習生的系統管理，建立實習動態報告程序，即個人（每天）→小組長（每周）→大隊長（半個月）→實習指導組（每個月）→學院。此外，建立嚴格的組織紀律制度和安全保障措施，及時掌握學生的生活及實習狀況，確保實習的順利開展。

總結成果，建立完善的實習評價機制

實習結束，建立完善的實習評價機制，及時總結實習成果，也是構建新聞專業實習的實踐教學體系必不可少的重要環節。作為實踐教學主體的雙方，指導老師與實習生應共同協作完成對實習成果的總結與評價，考量學生專業實習的成效。實習完畢，實習生及時匯總并提交實習總結、實習成果等資料，指導老師可根據學生實習的專業表現、紀律表現及實習單位的鑒定，對專業實習成績給予最終評定。同時，師生共同參與實習簡報的編印工作，既總結了學生專業實習的心得與成果，又為今后學生參與媒體實習提供了專業實踐教學的范本。

此外，學院統一召開專業實習總結大會，從實習組到個人，從不同的專業到媒體崗位，對實習成果豐碩、實習表現突出的學生給予獎勵。通過建立實習評價機制，表彰學生在專業實習中的熱情投入與積極表現，并結合媒體實習點的反饋進行自我反思，檢驗實踐教學的成果，及時總結經驗與教訓，探索新聞專業實踐教學的新思維。

因此，新聞專業實習中的實踐教學體系的建構關系到學生從大學學習到現實媒體崗位的順利過渡，關系到學生實踐能力及高校實踐教學水平，對新聞專業實踐教學的探索與革新有著舉足輕重的深遠意義。

參考文獻：

１．鄭堅：《新聞與傳播類專業實踐教學的探索》，《新聞界》，２００８（４）。

２．董偉建：《拓展新聞實踐教學的新思路》，《中南民族大學學報（人文社會科學版）》，２００８（５）。

（作者單位：湖南大學新聞與傳播學院）

編校：鄭 艷