“奧數(shù)班”幾時下課

中國學生頻頻在國際奧林匹克數(shù)學競賽上載譽而歸，逐漸在國內(nèi)學校產(chǎn)生了“奧數(shù)班”效應，奧數(shù)熱風陣陣吹拂，中小學生一窩蜂地擁進“奧數(shù)班”……應該說，辦“奧數(shù)班”的初衷是好的。選拔在校學生中數(shù)學成績出類拔萃者，培養(yǎng)其研究數(shù)學的創(chuàng)造力，并兼參賽事為國爭光，此舉對促進學生的學習興趣，鞭策學生探求未知領域，頗為有益。

隨著中國學生在國際奧林匹克數(shù)學競賽中屢創(chuàng)佳績，其名次與成績成為直接升入重點中學或重點大學的“免試牌”后，“奧數(shù)班”便逐漸與其初衷背道而馳了。

一些本來可以在德智體美勞各方面都得到均衡發(fā)展的學生，為搭上“免試入重點”的順風船而擠進“奧數(shù)班”，即便“焦頭爛額”也樂此不疲。

部分學生家長花重金、找門路讓自己的孩子進入“奧數(shù)班”，慷慨的“教育投資”也為“奧數(shù)班”的逐漸變味起了推波助瀾的作用。

由于種種利益的驅動，“奧數(shù)班”在一些城市炙手可熱、瘋狂一時，不少家長無奈地與孩子一起上“奧數(shù)”課，成為教育史上耐人尋味的奇觀。

“我一直不贊成讓中小學生蜂擁而上參加‘奧數(shù)班’的?！比珖舜蟠怼⒅锌圃涸菏?、北京大學數(shù)學與應用數(shù)學開放實驗室主任張恭慶教授開門見山地指出，“奧林匹克數(shù)學競賽和數(shù)學基礎教育并不是一回事。前者培養(yǎng)的是做題目的能力，難以真正培養(yǎng)出孩子解決問題時需要的創(chuàng)造力和方法。現(xiàn)在小學三年級以上的孩子爭相參加‘奧數(shù)班’，卻不能培養(yǎng)出他們對數(shù)學的興趣，實在是得不償失?！?/p>

“奧數(shù)班”是中國的特色，中國學生捧回不少奧數(shù)競賽金牌固然可喜，但這些獲獎者很少能在今后的數(shù)學研究領域有所作為。

全國人大代表、北京師范大學數(shù)學系陸善鎮(zhèn)教授認為，當前國內(nèi)的“奧數(shù)”訓練，將孩子們集中由專門老師輔導，既僵化，且目的性很強。雖然中國學生參加國際“奧數(shù)”比賽的成績很好，但不一定水平就高。

據(jù)《中國青年報》報道，長春市教育局已出臺有關“規(guī)范意見”，“所有競賽、評獎活動一律與升學招生脫鉤”;《信息日報》報道，江西省教育廳為規(guī)范學校辦學行為，糾正學校存在的應試教育傾向，從2005年起停止高中實驗班的招生，并對各種實驗班、特色班、農(nóng)村班等進行認真的清理，這是朝“素質(zhì)教育”改革邁出的一大步伐。

只是不知“奧數(shù)班”幾時下課?(原載《江西教育》2005年第5期A版)

點評:對于“奧數(shù)班”泛濫這一現(xiàn)象，不少有識之士都一直在痛陳其危害，很多學生家長也一直在強烈呼吁政府相關職能部門采取強制措施，堅定取締各類“奧數(shù)班”，不能讓其繼續(xù)危害孩子們的身心健康。其實，早在2001年，教育部就有奧賽成績不得與招生掛鉤的禁令。各地教育行政部門也針對這一些現(xiàn)象做了具體規(guī)定。但是，時至今日，各種形式的“奧×培訓班”仍在公開或隱蔽地招生、授課，人們依然在困惑——“奧數(shù)班”幾時下課?◆