合理設計生動有效的英語作業(yè)

作業(yè)是學生反饋、調(diào)控教學過程的實踐活動，它的目的在于幫助學生鞏固語言知識，提高實際運用語言的能力。如果設計得好，它能激發(fā)學生興趣，擴大視野，增強能力；還能挖掘學生學習的潛力，激發(fā)他們繼續(xù)向前學習的動力。因此，合理設計、布置生動有效的課外作業(yè)顯得尤其重要。為此，教師應突破傳統(tǒng)作業(yè)的模式，與繪畫、游戲、訪問、制作等喜聞樂見的形式緊密融合，把知識、技能的訓練與非智力因素的培養(yǎng)及多種實踐活動巧妙地聯(lián)系，使英語課外作業(yè)具有趣味性，吸引學生們參與。

1 寫一寫。連一連。

學了表示職業(yè)的名詞后，我創(chuàng)編了以下作業(yè)，如：

看下面的各種符號，它們各自都代表了一個字母。把下面拼圖上的符號組成一個單詞，把它寫在四線格上(用小寫字母寫)，并連線相應的圖片。

學生們非常樂意做這種作業(yè)，有新意，能培養(yǎng)他們的觀察力。

2 找一找。說一說。

學了一些動物名稱后，我讓學生進行課外閱讀或上網(wǎng)查找、收集有關動物的習語，然后交流。這樣做，既能克服英語作業(yè)的封閉性，又能讓學生養(yǎng)成自主學習、自己查找資料的好習慣。學生們找到之后，進行了認真交流，并一一貼在了班報上，與大家共享。如：

1)I's raining cats and dogs now.

正下著傾盆大雨。

2)I'm so hungry that I could eat like ahorse.

我非常餓。我會吃很多的。

3)Helen's father is as tall as a giraffe.

海倫的父親個兒非常高。

4)You are always as busy as a bee.

你總是忙忙碌碌的。

3 想一想，猜一猜。

很多英語字謎優(yōu)美、生動。念起來順口、好記，又有韻律感，對于語言的學習有很大的幫助。學生在猜謎語時，緊張、刺激、絞盡腦汁；猜對了，輕松快樂，甚至有些得意。所以他們對謎語愛不釋手，欲罷不能。我在布置作業(yè)時，時不時地會寫上幾個謎語讓學生猜一猜。如：

Easy to break，/Good to eat，/Great fun tofind at Easter，/Smooth shelled.(eggs)

4 秀一秀，畫一畫。

在學了Hobbies后，我讓學生們相互展示自己的業(yè)余愛好，并用繪畫的形式把它畫了出來，配上了簡單的英文說明。真正把英語課外作業(yè)與藝術享受聯(lián)系在了一起，注重了學科間的融合。如：

I like cooking. I can cooklots of delicious food. It'sStmday. My brother and I areat home. We're busy. Look，I'm cooking in the kitchen.He's doing some cleaning. (陳杰)

5 唱一唱。吟一吟。

為了擴大學生的視野，提供更多交流、學習與展示的平臺，我們學校建立了英語網(wǎng)站，上面有許多FlashEngtish，包括英語歌曲、歌謠等。學生們回家后可以上學校英語網(wǎng)站學唱歌曲、吟誦歌謠。如：學了表示身體部位的單詞后，唱Body song；學了Christmas后，唱Wewish you d merry Christmas；學了動物名稱后，吟唱Fivelitttle monkeys或Call the dog等歌謠。這些歌曲和歌謠動聽的旋律、輕快的節(jié)奏、生動的內(nèi)容深受大家的喜愛。

6 讀一讀。講一講。

學校網(wǎng)站上有許多卡通故事的Flash。它們集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面、生動可感的聲音、有趣幽默的故事情節(jié)，大大激發(fā)了學生學習的熱情，喚起了他們強烈的閱讀愿望。所以讓學生每兩個星期選擇一個故事在家里觀看、閱讀，到雙周五下午活動課上輪流講給大家聽。聽完后，就故事內(nèi)容再進行相互問答、拓展。有的學生模仿得惟妙惟肖，有的學生講得深情并茂，有的學生標新立異，自己改編了原有的故事，在提高聽說讀寫能力的同時，培養(yǎng)了創(chuàng)造力。

7 編一編，演一演。

學生們都喜歡童話故事，所以我經(jīng)常會以劇本的形式創(chuàng)編一些童話故事。如：在學完Halloween后，寫了一個劇本An ugly Pumpkin。學生們利用課外時間自己閱讀并理解劇本內(nèi)容，然后再自由組合分角色排練，熟練之后，再選配背景音樂，制作道具等。他們又興奮又好奇，表演時不僅口語表達流暢，而且肢體語言豐富，把童話故事里的人物演繹得出神入化、淋漓盡致。上臺表演，滿足了學生的表現(xiàn)欲，有成就感。

8 看一看。議一議。

小學生都喜歡幽默、風趣的圖片，所以我經(jīng)常找來一幅幅趣圖，讓他們發(fā)揮想象，各抒己見，發(fā)表自己的觀點。如：

瞧那小西紅柿，大家到底說了些什么，讓她笑得如此開心?來，快快配上你的妙語吧!(T-tomato，從左邊的西紅柿開始，分別為：T1；T2；T3)

T1 T3:Who's the mostbeautiful of us?

T2:Aha! It's me!

Tl:Who'll be shown in theTomato Museum?

T2:I will，of course. Because I'mnot only the coolest but also thecleverest! (朱瑩)

T1 :Halloween is coming.

T3 :We can dress up in costumesand go to parties.

T2:And we can also play \"Trickor treat\"with the kids. How funny!(陸佳慧)

除此以外。我們的班級英語角里創(chuàng)設了“BBS”欄目，定期提供一個熱門話題讓學生參與討論，很受歡迎。

9 實踐活動作業(yè)套餐。

語言學習具有很強的實踐性，學生的語言能力只有通過大量的語言實踐才能得到培養(yǎng)和提高。我引導學生關注社會，參與社會實踐，提高分析與解決問題的能力，讓學生們在實際生活中感受英語、體會英語、學習英語。如學了課文A Camping Trip后，組織學生去江海風情園野營，并布置了以下一系列作業(yè)：

野營前：

(1)上網(wǎng)查一查江海風情園的地理位置、場地設施、天氣狀況，然后用英文把野營需要的物品一一列出來。

(2)以小組為單位寫出一份野營計劃(Planning forour camping trip)。

(3)用簡單的英語說明野營注意事項。

野營后：

(4)上學校網(wǎng)站，觀看、閱讀Flash英文故事：Camping和Fishing。

(5)描述這次野營活動的體會、感悟等。

通過參加這次野營活動，學生受益匪淺。不僅玩得開心，而且在作業(yè)的設計中加強了探究性學習，促進學生在小組合作中發(fā)展知識和能力。

10 個性化英語作業(yè)。

個性化英語作業(yè)的內(nèi)容和形式要豐富多彩、有特色，要能拓展英語學習的空間，張揚學生的個性。如：學了Seasons后，要求學生自己設計作業(yè)，充分體現(xiàn)個性和特長，時間為3天。

◇擅長繪畫的學生畫了家鄉(xiāng)的四個不同季節(jié)的風景。然后在展示畫的同時用英語進行了描述。

◇愛好上網(wǎng)的學生，在網(wǎng)上查找了資料，把中國和澳大利亞兩個國家的季節(jié)、天氣，以及人們在各個季節(jié)參加的不同活動以表格的形式作了對比。

◇樂于誦讀的學生深情朗讀了描寫季節(jié)和天氣的詩歌，然后自己也創(chuàng)作了：Our favourite seasOns；I likesummer等小詩。

◇喜歡講故事的學生講述了發(fā)生在不同季節(jié)里的童話故事。如：Summer and winterfun；One fall day；Animals in winter等。

◇偏愛唱歌的學生學唱了歌曲：The seasons；Autumn leaves are falling；Winter cheer等。

◇最后，評選出這次作業(yè)中質量最好的作品。由全體學生擔任責任編輯，匯編成5張內(nèi)容翔實的英語小報。

這些形式多樣的作業(yè)讓學習內(nèi)容得以延伸、豐富，由一個點拓展為滿天星。在潛移默化的過程中影響著學生學習英語的情感和態(tài)度，他們的個性在享受作業(yè)中也得到了充分的張揚與發(fā)展。