淺談初中美術課教學

在大力提倡素質教育的今天，人們越來越深刻地認識到美術教育在提高與完善人的素質方面所具有的獨特作用。課程的改革不僅是內容的改革，也是教學過程和教學方法的改革。美術教師在教學中應該怎樣定位自己的角色，應該怎樣貫穿新課標的精神?下面，我就談談自己在美術課堂教學實踐中的一些做法和體會。

一、創設寬松自由的學習環境。營造平等和諧的教學氣氛

人們常常有這樣的體驗：在寬松愉快的環境里，往往心情舒暢、思維活躍，容易突發奇想，有利于個性的發揮。教師不只是知識的傳授者，而更應該是學生學習的促進者、輔導者和合作者。以往為了維持好課堂紀律，我們常常要求孩子們坐端正，不許講話。其實，太多的限制會使學生對教學失去興致。營造一個和諧平等的學習氣氛，把威嚴放下，做孩子們的朋友，有利于師生情感的交流與溝通。我在上課時，常講一些健康有趣的笑話作為開場白，盡量用生動風趣的語言來吸引學生，激起學生學習的興趣，活躍課堂氣氛。老師教學的語言和方法要符合兒童的生理和心理的發展特點，給孩子們多些寬容和耐心，多些呵護和關愛，會使我們的教學收到意想不到的效果。在學生作業時，我允許他們自由地組合，幾個人一起討論，在表現的方式和選擇材料上也給他們一定的自由和空間。在完成作業后，我讓他們自己把作品貼到展示欄，給他們感受到美術課主要是參與各種美術活動。學生在寬松自由的學習環境下，在平等和諧的教學氣氛中比較容易發揮個性特長。

二、為綜合性學習和探究性學習拓展空間

綜合性學習是世界教育發展的一個新特點，它對發展學生的綜合實際能力和探究發現能力起到極大作用。我們打破了學科的界限，使各種學科知識相互滲透、交融、綜合化，有利于提高學生的綜合素質。把音樂、文學、自然等學科引入美術課堂，不僅可以豐富美術課堂內容和知識，還能開闊學生視野。捷克教育學家夸美紐斯說過：“知識的開端必須永遠來自于感官。”美術是視覺藝術，我們要想學生輕松快捷地獲取知識，最好的方法是利用直觀教學原理，通過課件、實物等資料展示，讓學生感受和體驗，并在這一過程中不斷啟發和引導學生去認真觀察和區別各種物象的具體特征，通過直觀感受發展認識。我在上課前常布置學生收集有關資料，為教學提供更加豐富的信息和參考資料。學生在收集資料的過程中，一方面學習到收集資料的方法，另一方面加深了對知識的了解，這對教學起到很好的輔助作用。我還利用現代多媒體教學手段，在網上下載相關的圖片資料，作為制作課件的素材。在制作課件時，我考慮到加上適當的音樂，融合相關的知識，盡量使課堂知識容量大些，知識面廣些，知識點多些。

三、采用積極評價機制，促進學生發展

以往我們對學生的評價方式太過單調刻板，從而帶來的后果是孩子們對評價提不起興趣、麻木。現在我通常用幾種方法：1.盡量展示學生的作品，使師生在評價作業時有對比，有參考。2.用幾分鐘時間請幾位有代表性的同學作自我評價。3.請全班同學一起來評論。4.老師評論。在評價學生作業時，我一般采用鼓勵性的語言，盡量挖掘他們在作品中表現出來的閃光點，和他們一起分享成功的喜悅。即使作業表現不太理想，也注意保護孩子們的自尊心，多激勵能力較弱的學生，增強他們的信心。不光評價作業的效果，更注重評價學生在參與美術活動中的表現。

美術新課程標準是否得以順利實施，關鍵是它直接的使用者——美術教師是否能領會它的精神并運用到我們的教學中。作為新時期的美術教育工作者，我們應該緊跟時代的步伐，責無旁貸地擔起課程改革的重任。在美術課堂教學中，把傳統的教師為中心轉變為以學生為中心，把學生被動接受學習轉變為探究學習，提升教學水平和教學質量，為培養高素質的人才貢獻一份力量。