基于新課程的理念活化生物課堂教學

摘要 隨著新課程改革的不斷深入，教師須與時俱進，轉變教育觀念，不斷創新教學方法，以適應新課程改革的需求，提高課堂的教學效率，以順利達到如期的教學目的。新課程理念的新型課堂教學，突出學生的主體地位，發揮老師在課堂教學中的指導作用，讓課堂活起來，讓學生動起來，并構建活化課堂教學的新模式。

關鍵詞 新課程 活化課堂教學 新模式

著名教育家呂叔湘說：“成功的教師之所以成功，是因為把課教活了。”如何讓課堂活起來，讓學生動起來，使生物教學成為師生共同參與的互動教學活動，并構建活化課堂教學的新模式?對此。本人進行了以下幾個方面的探討：

一、激發學生興趣，倡導互動——探究式學習

生物學教學非常注重直觀，而多媒體組合這種方式能夠通過多種渠道、多種方式，刺激學生的多種感官，使學生能利用多種感官進行分析，進行學習，更加有效地實現教學的直觀性。因此，在“互動——探究式學習”中自主構建知識，便成為了學生學習的最佳模式。此學習模式的含義是：在教師創設合理的教學情境、立足于“導”的背景下，學生積極主動地探究知識，通過師生、生生之間情知的互動，學生主動地提出問題、分析問題、解決問題，以達到掌握知識、培養能力、發展智力、深化思維等學習目標，并培養學生的創新意識、創新思維及實踐能力，全面提高學生的科學素養。

二、活用教材資源。激發課堂活力

中學生物教材是生物信息的載體，是教師教和學生學的主要內容，它的綜合性很強，涉及社會、經濟、人文等因素，也與化學、地理等學科密切聯系。目前，中學生物教學實行一綱多本，即圍繞著一個教學大綱，出現了人教版、北師大版和蘇教版等生物教材，各學校可以根據自己學校特色選用生物教材。在講授《生物技術》這一節時，我沒有用教材內容進行照本宣科，而是布置學生利用課余時間上網搜集生物技術的成果，然后在課堂上匯報搜集的資料，并組織課堂討論，在此基礎上師生共同歸納生物技術在醫藥衛生、食品、工業等方面的成果。這樣，不僅拓展了學習內容，而且學生學有興趣，學得主動，提高了學習效果。

三、聯系生活實際，活化課堂教學

注重與現實生活的聯系是新課程的基本理念之一，《生物課程標準》中指出要“注重學生在現實生活的背景中學習生物學，倡導學生在解決實際問題的過程中深入理解生物學的核心概念”。本人在每節課上幾乎對每個知識點都盡量做到聯系實際，教師在課堂上注重聯系實際，就能幫助學生加深對所學知識的理解，增強學生的學習興趣，培養學生聯系實際、解決實際問題的能力，使學生的手與腦都“活”起來，也讓課堂“活”起來。

總之，課堂教學是一個非常復雜的綜合體，要使課堂“活”起來，增強教學有效性，必須從學生實際出發，活用教材資源，激發學生學習的情趣、倡導探究式的學習，獲得基本科學素養，并實現不斷構建新課程理念下生物課堂活化教學的新模式。