開啟成功的鑰匙

摘要 俗話說：“興趣是最好的老師。”古今中外的著名學者能夠取得成績和對人類做出重大貢獻，就是因為在青年時期對學習和所從事的事業有強烈的愛好，推動他們在自己的研究領域里辛勤耕耘，并取得輝煌成績。只要有無限的熱情，一個人幾乎能在任何事情上取得成功。

關鍵詞 興趣 積極性 方法

如何培養學生學習歷史課的積極性呢?我覺的可以通過以下途徑：

一、換個形象

在課堂教學中，教師是課堂的參與者和組織者，處于教學的中心地位。教師可敬可親形象的樹立對于活躍課堂氣氛具有舉足輕重的作用。而劉可敬可親的教師，學生更易于提高學習的積極性。如果教師態度冷淡，那么，學生必然心灰意冷，對學習缺乏興趣。因此，老師上課必須力求要做到可親可敬。

首先，老師要可親。在課堂上，教師要滿懷激情，精神飽滿，面帶微笑，親切自然，不可冷冰冰，板起而孔。學會關心學生，隨時注意觀察把握學生的接受能力，反應情況，為學生釋疑解難，不可不顧學生，只顧一味講課。課堂上，老師切忌以冷嘲熱諷的方式對待學生，傷害學生的自尊心。如果學生注意力分散，影響課堂紀律，老師應盡量采取暗示方式，如提問，適當提高語速或語調，使學生自覺認識并改正錯誤，不可粗聲暴氣，動輒當眾訓斥，這樣，只會惡化師生關系，使學生失去對學習的興趣。

其次，老師要可敬。這就要求老師有較高的師德修養，能嚴于律己，虛心好學，敬業愛生，盡職盡責。當然，老師還必須有扎實的教學基本功和比較淵博的知識，要熟悉教材，教學要目的明確，重點突出，要講究教學的方法藝術，啟發得當，形式新穎。激發學生的學習興趣，必須在教學中培養學生對老師的親切感，創造一個師生心理相容的良好環境。歷史課教師要利用自己的職業優勢，做學生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結、友愛、共同進步的良好關系。

二、換個開頭

歷史課堂的導語，具有溫故知新、承上啟下，啟發誘導的作用。常言道：好的開頭等于成功的一半。精彩的導人能引人入勝、扣人心弦，激發學生好奇心，求知欲。歷史課堂的導人方法很多。比如：(1)故事開頭法。中學歷史教科書中有許多有趣故事，而學生大多愛聽故事。在教學中，抓住學生這一心理特征，就可以牢牢吸引住學生的注意力，從而為后面課堂教學作好鋪墊。(2)影視導入法。歷史題材電視、電影特別多，其中有許多與歷史知識相關的情節。比如講重慶談判、皖南事變、四渡赤水、三大戰役等。教師事先備好課、設計出問題，讓學生有針對性地去觀看影視劇，從而做到有的放矢。(3)懸念法。教師可以在課堂的開頭，巧妙提問，故弄玄虛，制造懸念，啟發學生思維興趣。當然歷史課的導入方法還很多，比如題眼導人法、幽默笑話法、復習提問法、解釋題目法、運用詩詞法、欣賞歌曲法、運用圖片法等等。總之，老師要根據自己所講的內容，設計各種形式的開頭，打動學生，吸引學生的注意力，達到“課未始，興已濃”，促使學生迫切學習。

三、換種方式

目前我校大力推行“三案六環節”，課堂上鼓勵學生合作探究學習，對于中國學生來說，許多成績差的學生心里有自卑感。在傳統的歷史教學中，往往只是學習優異者的課堂，他們在課堂上能得到更多的表現機會，而大多數學生往往是緘口不言，只是被動的旁聽者，看著其他同學的踴躍發言更增加了他們的自卑感。而小組合作學習由于在分配小組時就考慮到了學生的個別差異。組內每個成員在積極承擔并完成共同任務中個人的責任，每一位學生要被指定擔任一種特定的角色，例如小組長是領導者，引導小組活動，確保每個責任人按時完成任務；小組成員有的擔任記錄者，要分發小組學習材料，記錄討論結果、成員貢獻率等；有的擔任激勵者、激勵所有小組成員參與活動，要求各抒己見；有的擔任檢查者，要檢查每個成員的掌握程度等。此外，我們也可以運用知識競賽法、上臺演講法、小品表演法、多媒體等不同的方法來讓學生充分參與到課堂，從而激發學生學習興趣。

總之，在歷史課教學中調動學生學習興趣和主動性的有效方法比較多。作為教師，應精心設計教學過程，把三案六環節一體地融合在教學之中，創設輕松愉快的教學情境，做到“動之以情”，鼓勵學生“愛學”；通過“授之以法”引導學生“會學”；經過“助之以成”幫助學生“學會”。濃厚的學習興趣，積極向上的情趣，可以轉化為學習動機，用這樣的動機去推動學習，必然會產生積極的效果。