自主和合作學習在初中科學中的展示

摘要 自主和合作學習促進了學生在教師指導下主動、積極地學習，將被動變為主動，單方面變為多方面，個體作戰變為協同作戰，有利于發揮個人和集體的智慧。

關鍵詞 自主 合作學習 初中科學

自主和合作學習已經被廣大老師越來越廣泛地運用于以學生發展為本的課堂教學之中，是對傳統教學模式的一種突破、補充、發展和探索。自主和合作學習促進了學生在教師指導下主動、積極地學習，將被動變為主動，單方面變為多方面，個體作戰變為協同作戰，有利于發揮個人和集體的智慧。初中科學新課程標準把“合作學習、自主探索”提到一個十分重要的地位和高度，這充分肯定了自主和合作學習有利于促進學生更加生動、活潑和積極地學習，要使學生充分開展自主和合作學習，還是在于我們老師如何創設自主和合作學習的環境，促進教師和學生之間、學生和學生之間的聯系和互動，培養學生自主和合作學習的意識和行為，讓自主和合作學習作為課堂教學模式的一部分，只有這樣，自主和合作學習才會在初中科學中得到展示。

一、讓學生在和諧健康的環境中自主和合作學習

和諧健康的環境可以增強學生自主和合作學習的欲望，并且能夠讓課堂氣氛活躍，課堂效率得到提高，在和諧、健康和放松的環境中學習，學生的智慧會得到碰撞。所以，教師要創造出良好的自主和合作學習的氣氛，用各種有效的方法和手段給學生精神上的鼓勵，要經常鼓勵學生積極發現問題、提出問題和解決問題，初中科學學習較差的學生或平時不太敢提問的學生怕自己提出的問題太膚淺或回答不對而引起老師和同學的嘲笑，所以往往不敢在課堂上單獨發表自己的看法和問題。對于這部分學生，老師特別要給予關心和注意，讓他們在和諧健康的學習環境中，通過自主和合作學習，放松自己，解放自己，將自己慢慢融入到學習氣氛中去，最終全身心地投入。只有在教學中讓學生都抱有熱情、積極、信任的態度，并在教學中讓學生感受到這種氣氛，使每個學生都能真切地體驗到自主和合作學習的成功與歡樂，那么就可以掃除學生內心的不安和膽怯，讓學生大膽地投入到緊張的學習中去，提高合作的欲望和學習效益。

在課堂上，有的時候是讓學生自主學習某些內容，并有針對性地提出自己的想法和問題，老師把學生提的問題寫在黑板上，再由同學們一起分析、討論和總結；有的時候讓那些學習基礎較差、平時不太敢提問的同學來回答一些相對比較簡單的問題，再讓學習成績較好的同學點評和補充；有的時候讓全體同學提出自己的看法，當然這些問題有深有淺，但還是請學生思考以后，由學生相互解答，最后由教師給予點評和總結。比如學習華師大版——《人體生命活動的激素調節》中。部分學生提出人體有那些內分泌腺，它們產生什么激素，并且有什么特定的生理功能，先讓那些學習基處：較差、平時不太敢提問的同學來回答人體有那些內分泌腺，再讓學習成績較好的同學來點評和補充，回答內分泌腺會產生什么激素，并且有什么特定的生理功能。漸漸地讓學生真正體會到和諧和健康的氣氛，讓學生真正體會到自主和合作學習的有效和快樂。

二、讓學生在寬裕的時間環境中自主和合作學習

在學生進行自主和合作學習時，要讓學生擁有充足、寬裕的時間來思考、分析、點評和補充，因為學生的學習程度有所不同，心理發展有所區別，在寬裕的時間環境中，各類學生的智慧才會得到盡情和應有的發揮。在平常的教學中，我們經常會看到某些學生沒有按照老師預設的軌道進行回答，或由于學生思考不充分引起的吞吞吐吐，或擔心學生不必要的節外生枝的回答，而造成時間卜的浪費，破壞老師原先的課堂設計，就毫不猶豫地打斷學生的發言。這種勉強的自主和合作學習，只能是形式上的自主和合作學習，不能使學生真正投入到自主和合作學習的氛圍中去。教師在設計每一堂課時，內容要注意適量甚至以少勝多，留給學生更多的思考和發言的時間，積極開發學生的學習資源，如果一味扼殺學生的思維，課堂上氣氛沉悶和緊張，就會導致學生學得生吞活剝，既抓不住重點，也培養不出能力，更談不上真正意義上的自主和合作學習。

只有在寬裕的時間環境中，每個學生才會有機會提出自己的問題和解題方法，同時可以分享別人的成果，在討論不同方法優缺點的爭辯過程中，學生的思路就會越來越清晰，越來越開闊。在寬松自如的學習環境中，課堂學習是學生自己的天地，教師是輕松環境下的引導者，而不是權壓者，從而使學生在輕松的環境下愉悅地學習。比如下面這道題目：近年來，汽車逐步走進了普通百姓的家庭。汽車出現故障后，需要進行維修。小明家的汽車發動機在維修時，師傅要用一個滑輪組(如下圖)把車里的發動機提起來。已知發動機質量為120婦，工人拉力為400N，在10s內發動機被提起了

(1)發動機的重力是多少?

(2)滑輪組的機械效率是多少?

(3)工師傅做功的功率是多少?

在分析上面這道題目時，就需要寬裕的時間，讓每個學生進行很好地思考和討論，讓他們展開小組合作討論，老師以平常的角色與學生一起參與課堂討論，促進學生積極探索。很好地拓展了學生的發散思維空間，同時培養了學生的分類討論的科學思維。在寬裕的時間環境中，讓學生真正體會到自主和合作學習的樂趣。