摭談如何提高中職政治課教學的實效性

摘要 提高中職政治課教學的實效性的方法與途徑很多。我們認真貫徹好直觀教學與抽象概括相結合的原則，設計合理的教學程序，利用情感教學，不斷提高學生學習興趣，就會提高中職思想政治課教學實效性。

關鍵詞 政治課 教學 實效

在中職政治課教學課改中，如何提高中職政治課教學的實效性問題是一個很重要的問題。提高中職政治課教學涉及到教學因素的各個方面。對此，筆者在教學實踐中進行了一些思考和實踐。

一、認真貫徹好直觀教學與抽象概括相結合的原則

隨著社會的開放。中職生的心理受到社會變化發展的制約。日益增加的信息傳播渠道，使各種價值觀、文化思潮及生活方式和傳統觀念交織在一起向學生滲透，為此，我們必須徹底改變政治課教學照本宣科的狀況。在理通教材的基礎上，教師與學生廣泛交流，溝通思想，以引起學生的興趣。思想政治課要受到學生的歡迎，作為教師必須積累豐富的材料，將有用的材料、信息、系統進行編碼，貯存起來，隨時在課堂上利用。這樣就不至于使政治課上得枯燥乏味。思想政治課教師還要把課本的死知識講活，使課堂更具吸引力，以激發學生興趣。如果政治教師具備深厚的語言功底，既吃透教材精神，又掌握形象豐富的素材，那么，政治課一定會具有吸引力和說服力，收到更好的實效性。

二、設計合理的教學程序，引導學生學好知識

學生的認知結構是從教材的知識結構轉化而來的，但教材的知識結構并不就是學生的認知結構，因為教材的編寫還要考慮該門課程的規律、特點和知識本身的邏輯性。這就要求在教學中教師一方面要注意教學內容的系統性和知識結構的邏輯性，另一方面還要遵循學生的認知規律來處理教材和重組教學內容，以引導學生完成學習的知識遷移。比如說“意識能夠正確地反映客觀事物”的內容安排并不利于學生的理解，因為它首先指出“意識為什么能夠正確地反映客觀事物”，再指出“為什么對同一客觀事物的反映會出現正確與錯誤的差別”，最后進行小結。為此教師可以適當調整，先講“為什么對同一客觀事物的反映會出現正確與錯誤的差別”，后講“意識為什么能夠正確地反映客觀事物”，最后進行小結。這樣做更符合學生的認知規律，有利于突出教學重點，同時還能起到分散難點的作用。

三、利用情感教學，不斷提高學生學習興趣

教學過程不僅儀是認識發展的過程，也是情感發展的過程，是認知發展和情感發展的統一。如果在思想政治教學中，不考慮學生的情感因素，學生雖然能學到知識與技巧，但由于不能引起他們的興趣，就不能使他們始終保持積極的學習態度。所學知識也會因未經積極情感的強化和加溫而被很快遺忘。因此，在中職思想政治課教學過程中要注重學生情感的培養。

一是注意創設生活化的情境。汲取學生的生活經驗，把“文本”中抽象的語詞再現在學生而前。比如在講授內因外因時，讓，學生自己做實驗，取等量的水和油同時加熱，發現水比油先沸騰，讓學生從親身觀察中去體會、思考為什么同樣條件下會是水先沸騰，從而得出水和油這兩種物體的沸點不同，進而聯系所教內容體會到內外因在事物發展中的作用，內因是事物發展的原因，外因是事物發展的條件，外因通過內因起作用。

二是充分利用地方資源優勢讓學生走進生活中去體驗。在講到企業的信譽與形象的知識時，可以讓學生自己去調研，另外在講到勞動合同制度的實施意義時，可以讓學生去開展實地調查訪問，當學生對勞動合同制度的實施有了感性的了解之后，對于完善勞動合同制度在促進經濟發展的積極意義就很好理解了。

提高中職政治課教學的實效性的方法與途徑很多，只要我們在教學中，勇于探索，勤于實踐，多動腦筋，不斷總結，我們就會探索出更多的提高中職思想政治課教學實效性的方法，從而更好地提高課堂教學效果。