揚(yáng)起學(xué)生自主管理的風(fēng)帆

摘要 “自主管理”是在班主任的啟發(fā)、引導(dǎo)、合作探索下，激發(fā)學(xué)生自己追求，不斷學(xué)習(xí)，對(duì)自己的思想表現(xiàn)進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我監(jiān)督、自我克制和自我糾正，以提高自身素質(zhì)，形成良好的思想、習(xí)慣。在班級(jí)管理中教師放手讓學(xué)生自主管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，揚(yáng)起學(xué)生自主管理的風(fēng)帆，讓學(xué)生成為班級(jí)真正的小主人。

關(guān)鍵詞 自主管理 自覺(jué) 培養(yǎng) 集體

我們倡導(dǎo)學(xué)生自主管理，但這并不等于班主任就放任不管，雖然我們將管理工作的“權(quán)力”下放到學(xué)生身上，但基于學(xué)生的年齡和能力，管理方法的主導(dǎo)者還應(yīng)該是我們自己。所以，我認(rèn)為班主任應(yīng)該像“導(dǎo)演”，如果“導(dǎo)”得恰到好處，就能讓學(xué)生在我們的安排與策劃下，上演一個(gè)個(gè)精彩的瞬間、動(dòng)人的場(chǎng)而。我“導(dǎo)”的思路有以下幾個(gè)方面：

一、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。形成自覺(jué)意識(shí)

每個(gè)學(xué)生心中都應(yīng)有集體意識(shí)，形成集體榮譽(yù)感。這樣，就能充分激發(fā)每個(gè)學(xué)生自主管理的意識(shí)和參與欲望。只要教育得法，每個(gè)孩子都會(huì)成為班級(jí)管理的積極參與者。

上學(xué)期的英語(yǔ)節(jié)，學(xué)校要求每個(gè)班要出用英語(yǔ)唱首歌和用英語(yǔ)歌唱祖國(guó)大合唱兩個(gè)節(jié)目，在班上宣布這個(gè)任務(wù)時(shí)，同學(xué)們興致都不高，他們說(shuō)英語(yǔ)讀都讀不好，何談唱歌。在排練時(shí)，大家都不怎么上心，班長(zhǎng)也在演出的頭一天告訴我她的節(jié)目幾乎沒(méi)準(zhǔn)備，我只得臨時(shí)拉了幾個(gè)同學(xué)現(xiàn)學(xué)了首極其簡(jiǎn)單的《圣誕歌》，直到演出時(shí)都還沒(méi)記住歌詞，結(jié)果可想而知。在頒獎(jiǎng)的早會(huì)上，同學(xué)們看著其他班的同學(xué)一個(gè)接一個(gè)地上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，而我們班卻一張獎(jiǎng)狀都沒(méi)拿到。隔壁班的同學(xué)還落井下石地說(shuō)，你們看：四班一張獎(jiǎng)狀都沒(méi)有!

“我們的心啊，都揪到一起了!”在回到教室后，同學(xué)們這樣告訴我?！皭u辱!”“下次一定要把這榮譽(yù)奪回來(lái)!”他們異口同聲地說(shuō)，或大或小的拳頭緊緊地捏著。看到這種情況，我知道目的達(dá)到了。順勢(shì)就問(wèn)大家：“一個(gè)獎(jiǎng)都沒(méi)得到，大家心里好受嗎?”“不好受!，“這就印證了那句話：班榮我榮啊!”“以后我們把所有該做的事情都做好，把該拿的獎(jiǎng)都拿回來(lái)!”同學(xué)們大聲地說(shuō)著。從此以后，我感覺(jué)到變化了!有人主動(dòng)承擔(dān)起了保潔的任務(wù)；也有同學(xué)在放學(xué)后主動(dòng)留下來(lái)把沒(méi)放回課桌的椅子放進(jìn)去；在上次的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，本來(lái)成績(jī)不怎么好的我們也領(lǐng)了好幾張獎(jiǎng)狀，我聽(tīng)到有同學(xué)在說(shuō)，我們跑步跑不快，跳也跳不遠(yuǎn)，但我們多寫(xiě)廣播稿也可以獲得精神文明獎(jiǎng)啊!這就是我們班可愛(ài)的同學(xué)們!沒(méi)想到英語(yǔ)節(jié)不好的結(jié)果反倒讓我們有了更大的收獲：“班榮我榮，我恥班恥!”這是同學(xué)們現(xiàn)在常說(shuō)起的話。也沒(méi)想到我這個(gè)蹩腳的導(dǎo)演竟然還導(dǎo)出了一場(chǎng)場(chǎng)精彩的戲，在每個(gè)學(xué)生心中樹(shù)立起了集體意識(shí)，形成了集體榮譽(yù)感，它鼓勵(lì)大家為增進(jìn)這個(gè)班的榮譽(yù)而作更多的努力。這樣，就有了凝聚力和向心力，班級(jí)建設(shè)就能卓有成效。

二、培養(yǎng)得力的班干部，保障自主

一個(gè)優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍是班級(jí)建設(shè)好的前提條件。要想把班級(jí)管理建設(shè)好，班主任教師應(yīng)該首先搞好班干部的建設(shè)。班干部的選拔條件首先應(yīng)具備熱愛(ài)班集體，有愿意為班級(jí)建設(shè)出謀劃策的良好愿望。并且學(xué)習(xí)主動(dòng)認(rèn)真，有一定的組織能力和號(hào)召力。班主任應(yīng)對(duì)每個(gè)班干部的職責(zé)做好明確的分工，做到賞罰分明。對(duì)班干部的評(píng)價(jià)方式應(yīng)客觀、公正、有效。做好班干部同學(xué)的思想工作，使他們樂(lè)于為班級(jí)工作服務(wù)。

班級(jí)中的大小事務(wù)大膽放手讓班干部自主管理，既可以使班干部在實(shí)踐中受到鍛煉，培養(yǎng)能力，增長(zhǎng)才干，也可以為班主任減輕負(fù)擔(dān)。在班務(wù)工作中，我要求班干部公平、公正。“在其位，謀其政”，有職有權(quán)，凡是他們能干的事情，我就不包辦代替，讓他們自己去干。每干一件事情，我只講清目的要求并交待注意事項(xiàng)。在工作中遇到困難時(shí)，就扶一扶，給予適當(dāng)指點(diǎn)和幫助。上學(xué)期板房沒(méi)有遮陽(yáng)網(wǎng)時(shí)，為了能稍微涼快一點(diǎn)，學(xué)校就讓我們換個(gè)不太曬的教室，導(dǎo)致我的辦公室沒(méi)挨著教室，有的同學(xué)就覺(jué)得班主任不在隔壁了，可以想干什么就干什么了。于是。某些老師的課上，傳紙條的、隨意講話的都出現(xiàn)了。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，我及時(shí)地找來(lái)班干部詢問(wèn)具體情況，商量對(duì)策。就在那周五的班會(huì)上，班干部們的做法深深感動(dòng)了我。班長(zhǎng)和紀(jì)律委員先自我檢討，并處罰了自己。接著挨個(gè)指出同學(xué)們這段時(shí)間所出現(xiàn)的問(wèn)題，分析了問(wèn)題出現(xiàn)的原因。在他倆的倡導(dǎo)帶領(lǐng)下，同學(xué)們陸續(xù)發(fā)言，認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并找到了解決問(wèn)題的辦法。從這以后，孩子們自覺(jué)地遵守課堂紀(jì)律，班級(jí)工作上了一個(gè)新臺(tái)階。

三、要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)也沒(méi)有一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的班級(jí)。現(xiàn)在的中學(xué)生，思維方式隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷更新，他們的各種意識(shí)在不斷增強(qiáng)。他們渴望表現(xiàn)自己各方面的能力，渴望得到老師和同學(xué)的關(guān)愛(ài)和信任。只有充分的關(guān)愛(ài)和信任才能激發(fā)他們內(nèi)心潛伏著巨大的積極性和創(chuàng)造性才更有助于班級(jí)的管理。

教師一直都是人們心中高尚純潔的名字，因?yàn)槲覀兠恳晃唤處煻荚谟米约浩椒驳男袨橹沃黄椒驳娜烁?。我?ài)我的這個(gè)職業(yè)，并沒(méi)有什么高尚的理由，也沒(méi)有什么深?yuàn)W的道理，只是因?yàn)檫@。