論情感因素在物理教學中的作用及培養

情感是人對客觀事物是否符合自己需要的態度的體驗。由于人的需要是復雜多樣的，所以產生的情感也是多種多樣的。其中有合理、積極、健康的情感，也有不合理、消極、不健康的情感。心理學研究表明：情感因素是影響教學質量的一個重要因素。積極豐富的情感能促進認識過程、意志過程，使個性品質得到全面發展。由于學生是學習的主體，學生的情感必然成為影響學生學習的一個極為重要的因素。情感教育就是要通過一定的教育活動，改變和影響人的情感狀態及其內容，變消極情感為積極情感，變不良情感品質為積極情感品質，從而使物理教學成為健全、完善的教學。

在中學物理教學過程中，教師怎樣才能使學生養成積極的學科情感呢?

一、以知育情。人的情感是在認識的基礎上產生的，且認識越深刻，情感越深、越穩定。所以，在教學過程中，對于教材中所隱含和顯露的情感教育內容，老師要講清講透，學生要弄通弄懂。例如，要培養愛國主義情感，首先必須結合學習物理知識，通過介紹我國古代光輝燦爛的文化、我國科技的飛速發展和取得的偉大成就，以及我國科技人員的奮發圖強的事跡等，讓學生認識祖國，了解祖國的昨天、今天、明天，使學生在“知我中華”的基礎上產生“愛我中華”的情感。

二、以情育情。情感的基本特征之一是具有感染性，一個人的情感可以使另一個人產生同樣的或與之相聯系的情感。這是實施情感目標的又一重要途徑和方法。

三、以意育情。情感與意志是相互制約的，情感激勵意志，意志能調控情感。這就要求我們在教學中應重視培養學生不怕困難、堅忍不拔、百折不撓的意志，使其能自覺地調節、控制。培養學生意志的方法很多，例如，在實驗教學中，一方面使學生在明確實驗目的的同時，向學生提出合理、適度、明確的實驗要求，加強嚴格的管理和訓練，促使學生形成良好的實驗習慣。同時，在實驗中要鼓勵他們大膽創造，不怕失敗，堅持到底，培養學生堅強的意志。

四、讓學生體驗成功。心理學家曾對“人們普遍喜歡鞭炮味，而不喜歡醫院里的藥味”這一現象作過細致的研究，結果是：鞭炮多出現在喜慶日子里，給人們帶來的是愉悅的情感體驗，而醫院則往往帶給人們不愉快的體驗，這充分說明不同的情感體驗會對人們產生重要的影響。心理學的研究還認為：人有一種自我實現、承認、取得成功的愿望和需要。

作者單位：河北省唐縣第一中學