提高小學(xué)生閱讀的有效途徑

常聽(tīng)同仁們說(shuō)：“作文難，難作文”，但我同樣也覺(jué)得“閱讀難，難閱讀”，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀可以說(shuō)是與作文教學(xué)并駕齊驅(qū)的“攔路虎”，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)也是一大障礙。語(yǔ)文試卷閱讀上的紅叉叉，也一樣令語(yǔ)文教師們苦不堪言，教師們教學(xué)閱讀時(shí)也不知該從何著手，以提高學(xué)生的閱讀能力。通常一篇二三百字左右的閱讀短文，令學(xué)生頭痛不已。是啊，難以理解，難以體會(huì)，又怎能叫學(xué)生把握閱讀短文的中心思想和重要內(nèi)容!小小的一篇閱讀短文學(xué)生也怕，老師也怕，充其量也只不過(guò)是看一看，想一想，寫(xiě)一點(diǎn)罷了。這種情況，顯而易見(jiàn)地暴露出了我們語(yǔ)文教學(xué)中的缺陷和不足，究其原委，不是學(xué)生本身存在的問(wèn)題，而是我們平時(shí)忽視了對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，這直接導(dǎo)致作文教學(xué)的難度上升，才造成了今天的這種局面。

下面是我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生閱讀能力的點(diǎn)滴看法。

開(kāi)展多種相關(guān)的班級(jí)或?qū)W校大型的文學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)滿足學(xué)生在優(yōu)越性上的表現(xiàn)欲，使學(xué)生愛(ài)動(dòng)易動(dòng)的天性得到釋放。開(kāi)展和舉行一些如講故事比賽、演講比賽、摘錄筆記評(píng)比、速擬提綱復(fù)述比賽，心得體會(huì)交流活動(dòng)等，由易而難，根據(jù)各自的實(shí)際情況開(kāi)展一些不同類(lèi)型的活動(dòng)，更有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，圍繞小學(xué)生天生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都有參加的機(jī)會(huì)。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，最大限度地激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲促使學(xué)生產(chǎn)生一種自我主動(dòng)閱讀意識(shí)，這就是我們所期望出現(xiàn)的，也正是激起學(xué)生閱讀興趣的重點(diǎn)所在。

教師本身要的豐富的文學(xué)常識(shí)，平時(shí)注意提高自身文學(xué)素養(yǎng)，靠自身的影響來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在日常語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中隨機(jī)應(yīng)變，善于綜合運(yùn)用文學(xué)常識(shí)，使課堂教學(xué)充滿情趣，也使學(xué)生因教師豐富的文學(xué)知識(shí)，流利的口才等現(xiàn)象產(chǎn)生一種敬重老師，羨慕老師“卓越出眾”才華的心理反映，這種心理反映效果在無(wú)形中不自覺(jué)地起到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的作用，這也是小學(xué)生“愛(ài)模仿”天性的必然。

閱讀興趣是閱讀活動(dòng)中最積極、最活躍的心理因素，它是學(xué)生主動(dòng)積極地從事閱讀活動(dòng)的心理動(dòng)力。學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀興趣濃厚，閱讀積極性就高，精力就投入，思維就活躍，閱讀效果也就越來(lái)越好。小學(xué)階段，兒童的心理特點(diǎn)是好勝好奇，喜歡表演，樂(lè)于表現(xiàn)自己。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)要針對(duì)學(xué)生實(shí)際因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)課內(nèi)閱讀和課余談話等多種渠道進(jìn)行觀察，了解每一個(gè)孩子的興趣和愛(ài)好，以及他們最想知道、最關(guān)心的事情，向同學(xué)們介紹適合于學(xué)生閱讀的書(shū)籍，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)提出自己的想法和觀點(diǎn)，選擇自己喜愛(ài)的讀物。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在閱讀中獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。