良好的師生關系也是一種課程資源

師生關系好的，教學效果就好，反之，就有欠缺。我查資料、搞調查……一番努力后，我深深地體會到：“良好的師生關系能有效地優化教學活動，促進教學和諧、協調地發展，對提高教學實效起著不可磨滅的作用。”可見良好的師生關系是一種不可多得的課程資源。

我們學校在每學期結束，都會開展一項“學生民主評議教師”的活動。有一次，我看到了學生的一些評議，深深地觸動了我的心。

有位年輕的語文教師，無論是學歷、能力、業務水平，還是教學經驗都不算出眾。他所教的兩個班的學生的各方面素質也并不出眾，但兩個班的語文成績卻令人刮目相看。而另一位年長的語文教師，學歷高、能力強、業務水平出色，教學經驗豐富，他所教的兩個班的學生的各方面素質也要稍微強于前者，但教學效果卻比前者遜色一籌。學校領導和其他教師都很納悶，甚至有的還百思不得其解，然而學生的民主評議卻能告白于天下：

學生是這樣評議年輕的語文教師的：他是我們的“老師+兄長+朋友”，他無微不至地關心我們的學習、生活，他不僅教我們知識和學習的方法，更教我們做人的道理。學習中遇到困難，他總是盡心的幫助我們；生活上有疑惑時，他就像兄長和朋友一樣給予循循善誘的開導；當我們取得成績時，他總是熱情地鼓勵——“前程無限好，祝君多努力”；當我們失敗、受挫時，他總是給我們一個微笑：“往事已成煙云，一切都會好的。”等等，正是這些沁人心扉、暖人心窩的話語，我們都愿意和他接近，心里有了什么話都愿意跟他說，所以我們上語文課特別帶勁，惟恐學不好對不起他似的。

學生給年長的語文教師是這樣評議的：他知識淵博，經驗豐富，教學有水平，但似乎整天板著臉，“陰天多，晴天少”，他說一，我們不能說二，不要說接近他，我們見了他就像老鼠見了貓似的，尤其是在考試沒考好的時候，他總是嘮叨那句經典：“你們把玩的勁放到學習上還會失敗嗎?”當我們成功時，他很少給我們鼓勵，總是“教導”我們：“別太高興了，要老記驕兵必敗這條古訓。”上語文課我們多的是緊張與小心，惟恐有什么閃失而又遭教訓。

“親其師，信其道”，前者，師生關系融洽，給教學活動的順利開展創造了良好的條件，調動了學生學習的積極性，效果自然就好。后者，師生關系不夠融洽，教師多威嚴，學生心里過于敬畏，學習也就難免多了一份緊張，學習起來也就不那么輕松了，也難怪成績有了那么一點差距。

隨著新課程改革的不斷深入，如今的教學，不能光看我們教師的教學設計如何，講了多少，講得怎樣等等，而更應關注學生的學情。而關注學情的重要一點就是要走近學生、親近學生，培養良好的師生關系，建立溫馨的師生情誼，這樣心靈間就有了感應，不管是教還是學就有了生機和活力。“如果師生間缺乏積極的情感聯系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學活動失去了寶貴的動力資源源泉。”

“學生的學習過程是一個和諧、有機的整體，是一個對問題不斷探究和感悟的過程，需要學生對學習懷有濃厚的興趣和飽滿的熱情，也需要師生信息的交互和情感的傳遞。”而現實的教學過程中，學生存在著嚴重的“感情支配”現象：與哪個教師的感情融洽，就喜歡他(她)，就在他(她)那門學科上花費的時間和精力就多一些，也樂于學。相反，教師的態度生硬、或過于嚴格，學生就容易產生一種畏懼感，“面對這些教師的教學，學生不得不產生‘順應現象’，而并非真心實意”。那效果也就可想而知了。這就是“親其師，信其道”的緣故吧!因此教師在教學過程中要注重與學生的思想的溝通、情感的交流和心靈的感應，建立起良好的師生關系，把它化作學生學習的動力，激發他們非智力因素的作用，提高學習的效果，這是我們教師不可忽視的。

“良好的師生關系是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關愛的結果，是教學中師生創造性得以充分發揮的催化劑，是促進師生性情和靈魂提升的沃土。”在新課程改革不斷深入的今天，讓我們敞開寬廣的胸懷，“愛吾幼及人之幼”，充分發揮和利用好這一寶貴的課程資源，讓它在教學中起著應有的作用，這也許是任何說教都無法比擬的。