初探小學生科學觀察能力的培養

摘要 觀察是人們認識世界的開始，科學始于好奇，發現始于觀察。“學生科學素養培養的宏偉目標的實現，起始于學生科學觀察能力的培養。科學的觀察能力有利于學生的終身發展，《新課標》指出讓學生從觀察開始科學課的學習，并設計了系統而又循序漸進的讓學生進行觀察的活動，從而培養學生觀察能力。在科學課教學過程中，教師應注重學生科學觀察能力的培養。

關鍵詞觀察 良好習慣 培養 興趣方法 能力

在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，抽象思維需要直觀形象的觀察做支撐，通過實驗觀察幫助學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究能力。小學生剛接觸科學這門學科，對它充滿了好奇，科學教材的重點是培養學生觀察能力。小學生有強烈的好奇心和求知欲，對什么事情都想看一看，摸一摸，對事物外部的、直觀的、具體的特征特別敏感。那么如何在小學科學教學中培養學生觀察能力呢?

一、留心觀察，培養良好的觀察習慣

培養小學生的觀察能力，不僅是他們認識事物，增長知識的重要途徑，也是發展他們智力的基礎，更是獲取知識和經驗的重要途徑。

在觀察過程中，首先要讓學生養成良好的觀察習慣，因為良好的習慣是做事的良好開端，比如學生平時在玩時或在校園里、同家的途中，讓他們處處留心看看，如周圍的植物變化，家養的小動物的成長過程等等，然后再與同學相互交流，慢慢形成觀察的習慣。這段時間學了《植物種子》，學生天天觀察自己親手種下的綠豆種子，觀察它的變化，并且相互交流觀察到的現象，在周記上面記下了許多觀察到的現象。同時學生在觀察的時候，教師要多加指導，讓他們邊觀察邊思考，多問幾個為什么，這樣一個良好的觀察習慣就會慢慢的養成。

二、善于觀察，培養學生感知事物的能力

在培養學生的觀察能力過程中，要充分發揮學生的主導作用，讓學生多應用感官，展開細致的觀察。在訓練學生用自己的感官去感知事物時，不但要去激發學生的觀察興趣，更重要的是指導學生如何用各種感官進行正確的觀察。這就需要有科學的觀察方法，這樣學生的觀察能力就會較好的得到培養和發展。

如，在教學《水是什么樣的》這一課時，引導學生通過用比較的方法進行觀察，采用了：“用眼睛看、用鼻子聞、用手感覺”的方法來找出水的特征，感知水足沒有顏色、沒有氣味、沒有味道的，并且區分了白色與透明的不同，然后再用白酒、白糖水、鹽水、牛奶、醋，可樂，再讓學生用看、聞、嘗的方法來進行區別、比較水與其他液體的不同，讓他們動用了各種器官，課堂上氣氛十分活躍，積極性也很高。通過不同的感覺器官的判斷，找出了各種液體的不同性質，進一步的歸納出了水的性質是沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明的液體。這樣，觀察方法也得到了訓練，同時也激發了學生動手探究的興趣，更提高了學生的觀察能力。

三、明確觀察，找準觀察的方向

在新課標科學探究里面對學生提出明確要求，“能通過對身邊事物的觀察、發現和提出問題”。要求教師在讓學生觀察各種事物、各種現象之前要提出明確的觀察目的，告訴學生：“觀察不是隨意的看，而是有計劃、有目的的感知活動，要制定周密的觀察計劃。觀察劉象不同，觀察的目標也就不一樣，觀察的方法步驟也不同。”小學生年齡小，情緒化比較明顯，注意力經常被觀察事物不相關的事情吸引開，有些同學甚至以為觀察就是玩耍，東竄西竄，這里瞧瞧，那里看看，注意力根本不集中。因此，觀察前教師要向學生提出明確具體的觀察要求，使學生明確觀察范圍和觀察重點。比如教《水是什么樣的》一課，重點是對學生進行感知訓練，教師要明確地向學生提出運用感官觀察事物的正確方法，如怎樣聞氣味、嘗味道、看顏色等等。所以，明確了觀察目的，找準了觀察的方向，就能避免學生在觀察中偏離觀察內容，做到了觀察的有效性。

四、持久觀察活動做到實效性

培養學生留心觀察身邊各種事物，能把課堂上學到知識運用到實際生活中進行驗證。這就要求學生積極開展課外科學探究活動，力求讓這種活動成為他們樂于從事的經常性的活動，使他們在活動中擴展知識，發展興趣，鍛煉能力，促進和加強對學生觀察能力的培養。這段時間學了《養蠶》，學生天天帶著到學校觀察，了解從卵到蠶蛾的經過，并且相互交流有趣的事情，在觀察中把發現的變化、趣事用周記的形式記錄下來，然后同學之間相互交流，共享觀察中的樂趣，這樣不僅拓展了學生的知識而，而且在觀察中獲得了課堂上難以得到的知識，使活動落到了實處，同時電提高了觀察能力。

小學生觀察能力的培養需要長期的、反復的進行訓練才能形成，通過科學教學，讓小學生熟練地掌握科學探究中最基奉的觀察技能、技巧，用觀察幫助學生逐步構建科學概念。