信息技術(shù)下的中學(xué)英語教學(xué)及反思

一、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)快速融入英語教育教學(xué)全過程

信息化環(huán)境下的英語學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者處在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中，利用信息化學(xué)習(xí)資源，以信息化的方式進(jìn)行英語知識內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)。現(xiàn)代信息技術(shù)與英語課程教學(xué)整合是當(dāng)前和未來推進(jìn)英語教學(xué)信息化的重要研究課題。在英語課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成英語課程教學(xué)任務(wù)。這種新的教學(xué)方式是將信息技術(shù)作為教師教學(xué)、科研、開發(fā)、管理的工具，將信息技術(shù)作為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、建構(gòu)信息技術(shù)環(huán)境下的英語教學(xué)新模式

英語教師應(yīng)注意結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)，建構(gòu)既能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合、又能較好地體現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)要求的新型教學(xué)模式。教學(xué)模式是多種多樣的，不應(yīng)將其簡單化。但是若從最有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的角度考慮，則有兩種基于信息技術(shù)環(huán)境的教學(xué)模式，即“研究性”學(xué)習(xí)模式和“協(xié)作式”學(xué)習(xí)模式。

信息技術(shù)環(huán)境下的英語教學(xué)應(yīng)該緊緊圍繞“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建這一中心來進(jìn)行。教師應(yīng)密切注意英語教學(xué)環(huán)境四個(gè)要素(教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體)的地位與作用，審視自己將要進(jìn)行的“整合”，了解能否使各個(gè)要素的地位與作用和傳統(tǒng)教學(xué)過程相比發(fā)生某些改變，改變的程度有多大，哪些要素將會改變，哪些還沒有，原因在哪里，只有緊緊圍繞這些問題進(jìn)行分析，并做出相應(yīng)的調(diào)整。使得通過最終教學(xué)設(shè)計(jì)所建構(gòu)的教學(xué)模式能較好地體現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的要求，這樣的教學(xué)活動才有新意。

三、將信息技術(shù)作為英語“教”、“學(xué)”的工具

常言道：“授人以魚，不如授人以漁”，教師在教學(xué)過程中，與其把知識不遺余力地教給學(xué)生，不如教給他們學(xué)習(xí)知識的方法。有些教師很少用互動的語言教學(xué)方法如交際教學(xué)法等，主要原因是他們對這種教學(xué)方法還不夠了解?，F(xiàn)在，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)來進(jìn)行“教”與“學(xué)”的活動，教師不僅自己要熟悉相應(yīng)的技術(shù)，還要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，使信息技術(shù)手段成為學(xué)習(xí)的工具。如將信息技術(shù)作為演示工具，就能加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)能力的提高。

四、英語課程與信息技術(shù)整合的反思

1.學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

有的學(xué)校已經(jīng)在使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)方面走在了前列。但是，我們不難看到其中的一些問題。上課時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的界面、生動的課件使學(xué)生陷入形式上的“欣賞”，而無暇顧及教學(xué)內(nèi)容的深入的理解和思考。大多數(shù)學(xué)生在“自主學(xué)習(xí)”時(shí)間里利用電腦“獵奇”、玩游戲、聊天、看電。