演好角色,走出困境

思想政治課是我國基礎教育中一門重要的學科。然而，隨著蘇州市政治考試制度的改革，政治科從原來的中考占100分到80分再到現在的50分，從原來的閉卷考試到現在的開卷考試，使學生形成了政治課沒有語數外那么重要。這正是導致思想政治教學吸引力和效益下降的一個重要原因。因此。政治課的教學改革勢在必行。本人認為，政治教師要激發學生學習政治的興趣，關鍵是要明確自己角色和扮演好自己的角色。下面本人就在政治課教學中教師的角色定位略作初探。

一、傳統角色的失敗之處

在傳統的教學過程中，教師處于中心地位，在知識、技能和道德等方面有不可動搖的權威性，教師的基本職責主要限于闡明事理、導控學生，而學生的主要職責當然就是接受教師所傳授的東西。

但是，隨著時代的改變，現在的學生處在一個信息爆炸的時代。這使當代中學生明顯具有對一切都懷疑，都敢于去嘗試，都要問個為什么，接受新事物快。在這種情況下，如果政治教師還是扮演“權威”和“知識的仲裁者”的角色，這樣的“傳道、受業、解惑”當然不可能讓學生感興趣。

二、新課程下教師角色的多元化

隨著時代的發展，新課程改革的進一步深化，越來越注重突出教與學的方式的轉變，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。美國學者波斯納認為：教師的成長=經驗+反思。為了適應新課程改革的要求，我們教師也必須重新反思和定位自己的角色，不能再是單一的權威和知識的仲裁者，教師的角色應該是多元的。

首先，教師要扮演好“編劇”的角色。

大家知道，編劇是電視文學劇本和文字撰稿的創作者，主要以文字表述的形式完成節目的整體設計。所以，好的編劇應該是參透劇本的每一句臺詞。我們政治教師就要扮演好這一編劇的角色，讓枯燥的教材在我們手里變成一個精彩的“劇本”——寫出精彩的教學設計，備好課。要做到這一點就必須要有淵博的知識，過硬的專業知識和最時尚的現代知識，還要了解其他學科的知識。

其次，教師要扮演好“導演”的角色。

導演是電影和電視藝術創作的組織者和領導者，組織和團結攝制組內所有成員，發揮他們的最大才能，要把握影片的主題意念，要進行場面的調度，并根據對劇本的理解，對演員進行角色定位等。一部影片的質量，在很大程度上取決與導演的素質和修養。誠然，一堂好的政治課除了有好的教學設計外，更重要的取決于教師對課堂的組織和駕馭。

第三，教師要扮演好“演員”的角色。

一個好的主演在表演的過程中會讓其他的演員隨著他很快地入戲，在主演的帶動下演得更投入，更出色，還會從中得到很多啟發，不斷提高自己。教師就要扮演好這樣一個演員，教師的角色是同伴，強調“參與和合作”，是“平等中的首席”，學生活動的合作者。讓學生很快在你的感染下投入到每一個教學環節中去，認真完成每一次活動和探討。

時代在改變，我們的教育對象在改變，我們的政治教材也在不斷的改變，我們政治教師要走出政治課“難上”、“上政治課沒有成就感”的困境，也必須改變自己的角色，扮演好能提供適合學生教育環境的各個角色。相信只要我們用心去“演”，“45分鐘的舞臺演出”一定會讓參與演出的師生都能從中體會到樂趣和獲得收益，從而由“厭學”變得“樂學”。