與學生談話的思考

別林斯基說：“教育是偉大的事業，人的命運決定于教育。”班主任與學生交流，淡話是一種很重要的方式。本文淡淡筆者對此粗淺的看法。

一、坦誠相待，因勢利導

班主任只有掌握一定的教育心理學知識，才能在對學生進行心理輔導的過程中運用心理學知識解決問題，收到事半功倍的效果。

做班主任的時候，我常常像母雞護小雞一樣護著班里的每一個學生。可是，時間久了，我時不時地發現了一些問題，生活憑空忙、累了很多，整天為一些小事忙亂不堪，那種保護者的自豪感蕩然無存，心中的溫暖漸漸冷卻。這樣培養出來的孩子會做什么?

一個念頭悄然滋生——班主任很多時候需要吝嗇。

作為一個班主任，特別是一個熱愛孩子的班主任，下雨天，有雨傘卻不借給學生，個中滋味，不經歷的人絕對難以想象。雖然喜歡雨中行走，可是那天，當我拒絕了幾個借雨衣的孩子后，一個人走進雨中，心里卻怎么也無法像平時走進雨中那樣興奮。

吝嗇一段時間之后，學生行為慢慢有了變化。孩子們每天關注天氣預報的多了，天冷穿衣，雨天帶傘，已經養成了習慣。作業用專門的小本本記錄，我這個班主任從繁瑣的事務中解脫出來了，有了更多的時間思考教學，學生也從過多的依賴中解脫出來，有了更多獨立自主的空間。

要想做一個吝嗇而快樂的班主任，就必須多學習心理學方面的知識，只有了解了學生的心理，才能明白什么時候要吝嗇，該怎么吝嗇，吝嗇之后會出現什么結果，并由此取得良好的“吝嗇效果”。

二、重視差異。因“心”施教

教育是需要用心體會的。相傳清代名將年羹堯足漢軍鑲黃旗子弟，幼時非常頑劣。他父親前后為他請了好幾個老師，都被他打跑了。最后有一個當他的老師是隱士——有說是顧亭林的兄弟，自愿任教。開始，年羹堯的父親說明了自己兒子的頑劣，老先生說沒關系，唯一的條件是一個較大的花園，不要設門，而且圍墻要加高。教學就這樣開始了。年羹堯最初想將這位老師打跑，不料老先生武功很高，打又打他不著，卻什么也不教他。到了晚上，老先生運用他高強的輕功，一躍出了圍墻，在外逍遙半天，又飄然跳了回來。年羹堯對這位老師一點辦法都沒有。老先生有時候吹笛子，吹笛子是可以養氣的，年羹堯聽了要求學吹，于是老先生利用吹笛來使他養氣。此后老先生才開始慢慢教他。

可見，教育一個人，必先刺激他的思想，使他發憤，使其有興趣，才能啟發出他本有的智慧來，更要因心施教，講究教育方法。老先生知道教育的正確途徑是什么，對于年羹堯這樣的孩子，教給他技藝是其次的，首先應該是“養氣”，所以，老先生利用吹笛子來使他養氣，這才開始慢慢教他。不要小看這一個教育方法，這對年羹堯是極其重要的，也是他最缺乏的，甚至直接左右他的未來。如果只是教給他一點武功，那他可能只是匹夫之勇，成不了大氣候，這恰恰是授人以“漁”，而不是教授一些細枝末節的武功，從而使學生有知識無文化，有能力無修養。

作者單位：河北省遷安市閆家店初級中學