初中音樂教學中學生創新能力的培養

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”因此，廣大音樂教育工作者，就應該在課堂教學中著力培養學生的創新能力。那么在音樂教學中怎樣實施創新教育，培養學生的創新能力呢?筆者在此方而做了幾點嘗試，與大家共同探討。

一、給學生自由空間，營造創新氛圍

創新教育的指導思想在于創設創新的氛圍，營造一個民主和諧的教學環境，使學生處于一種輕松愉快的心理狀態，擁有一個無拘無束的思維空間，可以馳騁想象、任意表達，敢于標新立異、打破常規，釋放出巨大的學習潛能。在教學過程中，師生間的態度、情感是伴隨著知識信息的傳遞、接收、反饋的過程互動，它是影響學生情緒，激發學生動機，啟發創造性想象的有力因素。因此教師的首要任務在于營造一種生動活潑的教學氣氛，建立一種新型的師生關系，使學生形成一種探索創新的心理愿望和心理趨向。

例如：在欣賞教學中，當音樂一出現時，教師不做過多的語言提示，讓學生發揮想象，暢談各自的聽后感受，并鼓勵學生根據自己對音樂的理解用肢體動作表現出來。盡管答案不一，但雙方在輕松愉快的氣氛中完成了教學任務，同時又培養了學生的肢體創作能力，以及對音樂的感受能力。經常練習，學生在闖“樂”起舞的同時，多方面能力得到了培養。

二、鼓勵學生質疑提問，培養創新意識

孔子曰：“疑，思之始，學之端。”它是調動學生積極思維的“催化劑”，層層的設疑提問，不斷把學生思維引向深入，是促進學生積極主動探索新知，培養學生創新能力的一把金鑰匙。在教學過程中，教師應緊扣一個“疑”字，適時布疑，巧妙質疑，靈活釋疑，讓學生充分體驗了參與之樂，思維之趣，成功之悅，激發學生的思維共鳴。

例如：在學生聽了《空山鳥語》和《百鳥朝鳳》后，引導學生發現問題：這兩首樂曲采用了什么表現手法描繪事物?你從中感受到哪些比較具體的音樂形象?等等。這樣的問題越多，問題也就越辯越明，學生的創新意識和創新精神也就會得到進一步的培養。

三、引導學生展開想象。碰撞創新火花

“想象是人類最大的天賦。”老師在教學中可以用優美動聽、自然流暢的語言，富有感情的語調向學生描繪歌曲中的情境，使學生的感受進入情境之中，使他們展開想象的翅膀，在歌曲的情境中穿梭、尋找，漸入佳境，觸景生情，由情引思、引發想象。

在欣賞課上，學生欣賞了一首民族器樂曲《姑蘇行》。初聽時，我為他們描繪了一段詩一般的語言意境：清晨，晨霧依稀，亭臺樓閣若隱若現，天上飄著朵朵白云，地上青青綠草，樹上鳥兒追逐嬉戲，唧唧喳喳叫個不停。游人置身于幽曲明凈，精巧秀麗的園林中，盡情觀賞，美不勝收……學生們被我描繪的情景感染，思維迅速被調動起來。如臨其境、如見其景。這時我讓同學們閉上眼睛，聆聽美妙動聽的音樂，并展開聯想。昕完后，同學們紛紛舉手，急切地要告訴別人自己所想的。有的說：“聽第一段時，我感覺風兒輕拂著我的臉，空氣是那么清新，暖暖地陽光透過樹林的縫隙散在我身上，小鳥唱著歡樂的歌，心情是多么地舒暢。”有的說：“天剛亮，天空星光點點，大地蘇醒了，花兒開放了，人們又開始了新一天緊張而愉快的生活。”有的說：“聽第二段時，我感覺到有許多小動物在這里集會。它們載歌載舞，追逐嬉戲，像是在舉行‘動物狂歡節’，可熱鬧了。”瞧，這些都是多么豐富而富有意義的想象啊!在這樣的欣賞活動中，教師引導學生展開想象，一定能有效地激發其創新欲望，促進其創新能力的發展。

工作中，只要教師能充分利用各種因素和手段來培養學生的創新能力，就可以使教師的教學思想、教學行為和教學效果真正適應素質教育的要求。