《親愛的爸爸媽媽》教學設計

教學目標

(一)知識和能力目標

1.理解課文回顧歷史，面向現實，表達世界要和平不要戰爭的主題。

2.體味文中一些意味深長的議論描寫詞句的深刻含義。

(二)過程和方法目標

回顧殘酷的歷史——初讀感知，觸摸被殘殺者的心靈——再讀探究，領悟呼喚世界和平的主旨——復讀創造，表達熱愛和平的心聲。

(三)情感態度和價值觀目標

對非正義戰爭罪惡的深層認識和深刻警醒，列和平與幸福的熱切期盼和精心維護。

教學重點

體味作者通過一些意味深長的議論描寫詞句，控訴法西斯罪行，表達世間永遠不能再有戰爭和屠殺的這一世界和平的主題。

教學難點

對非正義戰爭的罪惡的深層認識和深刻警醒，對和平與幸福的期盼和維護。

教學步驟

一、導入

我們來學習華裔作家聶華苓的《親愛的爸爸媽媽》一文，去認識法西斯強盜的兇殘，感受南斯拉夫人民的英勇。

二、讀一瀆，讀出課文每一部分的主要內容

同學們快速瀏覽文章，概括每一部分的內容。

紀念地見聞——記述各種紀念演出——記錄作家座談會——摘錄被殘殺的人留下的片紙只字。

三、品一品，品出最打動你的語句

這四個部分中哪些語句最打動你?說說你的理解。

第一部分

●“凄風、苦雨、天昏、地暗”連用四個短句，使每個字都最大限度地發揮出表意功能。這里不僅寫天氣，也是在表明作者的心情，在渲染氣氛，使人感受到無限悲哀的氛圍。

第二部分

●“歷史、現實，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。”成千上萬的人來紀念當年被殘殺的人，特別是兩位幸存者來到這里，半個世紀前殘酷的歷史呈現在人們眼前，在凄風苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現實融合了。

●“人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。”作者強調的是不能忘記歷史，因為只有記住歷史，吸取歷史教訓，才能保證世界永遠不再有戰爭和屠殺。

四、想一想，用“沉重——美麗”表達此刻的感受

隨著品讀的深入，同學們對文章所傳達出的情感有了更深的體會，請找出文中的沉重和美麗。

孩子們從課堂里被抓走，老師和學生隆遭屠殺，這是沉重的；有一位老師，納粹要他合作，面對敵人的槍口，他說：“開槍吧!我給孩子們上最后一課!”表現出大義凜然的精神，這是美麗的。

多年后，日本作家還在為日軍的罪行進行狡辯，這是沉重的；西德作家卻在死難者面前沉重地懺悔，深刻地反省，代上輩人受過，這是美麗的。

五、寫一寫，寫出對戰爭的痛恨，對和平的渴望

一方面，是罪惡的槍聲，是血腥的屠殺，另一方面，是孩子們“親愛的爸爸媽媽”的親切呼喚。讓我們用手中的筆，選擇一個身份，寫下我們的呼聲。

1.假設你是參加悼念的人群中的一員

2.假設你是那場屠殺中幸存者的一員

3.假設你是作家座談會上的一位作家

4.作為擁有南京大屠殺這樣沉重歷史的國家的一位公民