“三步走”勇闖英語寫作關

英語寫作教學是中學英語教學的重點和難點，如何更有效地進行英語作文教學一直成為廣大英語教師探索和研究的熱門活題。為此，在平時的教學中我注意采取“三步走”的方法，不斷進行語言信息輸入和輸出的訓練，幫助學生逐步提高其寫作技巧，勇敢闖過英語寫作這道難關。

一、第一步：準備階段

準備階段的教學目標是讓學生在教師的指導下全面分析、掌握材料，形成寫作提綱和“腹稿”。具體內容有五項：1.閱讀、分析有關材料(文字或圖表等)，占有材料，掌握事實；2.拓寬思路，集思廣益；3.交流觀點；4.記筆記；5.擬寫作提綱。同時教他們一些寫作的基本知識。如：1.教他們如何擴大詞大量和英語慣用法；2.教他們掌握英語基本句型，尤其是動詞句型；3.教他們動筆前如何分析材料、審題；4.教他們利用已知的知識背景；5.教他們用不同的詞和結構表達思想。

二、第二步：寫作階段

在英語教科書中，寫作是按句子、段落和篇章三個層次來練習的。因此，教師應由易到難，由簡到繁，循序漸進地進行教學，幫助學生逐步提高寫的技能，逐級遞升英語寫作水平。

1.模仿階段。在寫作時，提倡模仿以英語為本族語的人所寫的東西。例如，可以讓學生按不同體裁和主題整理一些范文，看他們如何組織寫作，如何運用詞語和句子，從中學習一些寫作技巧；還可以讓學生做一些語句排序、填空練習或解答問題，用適當的詞句把這些答案重新組合起來就是一個有意義的故事。

2.引導階段。在這一階段，學生有一些創作自由，但教師還應給學生一些有限的指導。教師可以和學生一起議定若干寫作提綱，然后讓學生自己寫作文。近年來，高考中的“看圖作文”類型的“書而表達”考題實際上就屬于引導寫作的范疇。

3.自由寫作階段。在這一階段，教師讓學生進行自由寫作，他們可以寫自己喜歡的主題。

4.深化階段。教師定一個大題目，要求學生每天課余寫一部分內容，續寫不斷，并進行評選，對優者予以鼓勵。

三、第三步：修改階段

俗話說：“文章不怕千遍改。”教師要求學生的基本修改有_二項：一是檢查體裁，看文章的格式布局、開頭和結尾用語是否正確；二是檢查要點是否齊全，字數是否符合要求；三是檢查語法是否有錯誤，可建議學生寫作時參考教科書或一些有關語法資料，或者向他人求教。

作文經教師審閱后，學生還要繼續修改。這樣，學生雖然寫的是一篇作文，但是反反復復練習的機會很多，而且每循環一次就是一次提高，一次升華。

英語的寫作能力的提高并非一蹴而就，需要日積月累，才能有所突破。因此教師要按照“三步走”的方法多指導，鼓勵學生，堅持不懈，學生才能勇敢的闖過英語寫作這道難關。