英語教學中的美

一、感受美

我們把音樂引入英語課堂，音樂可以陶冶兒童的審美情趣。歌曲、韻文、小詩，讓學生邊唱邊跳，或邊說邊動，在優美的韻律中，在歡快輕松的氣氛中，學生的音樂感受能力和鑒賞能力得以鍛煉和提高，課堂教學內容也因此較易為學生所掌握。一個輕松活潑、生動有趣的環境能讓學生愉快地享受學習的過程。有一個和諧的教學環境，讓自己的教室變成美麗的“大花園”，用一些非常漂亮的圖畫配上簡單易懂的英文說明來裝飾教室，讓學生有意無意地看或者讀，在美麗的圖片的吸引下把英語單詞和圖畫結合起來記憶。結合實物學單詞效果是相當好的。學生很快就掌握了單詞，還美美地飽了一次眼福。我也會讓學生拿出自己的美術作品，再配上合理的英文說明在教室進行展示，換一種形式吸引學生的注意，學生在貼近生活的、富有情趣的氛圍下去感受、去表達，使教學增添了活力，使教學變“單調”為“多彩”。走進英語教材，仿佛進入了一個五彩斑斕的世界。在潛移默化中，學生知道了深受歐美人喜愛的hot dog，hamburger，salad，學會了去McDonald’s吃快餐可以禮貌地說“May I have?”在得到幫助時不忘說聲“Thank you!”給人造成麻煩時道聲“Excuse me，”別人有困難時，主動詢問“Can I help you?”別人誠心道歉時也不忘道聲：“That’s 0K，”進別人房間要說“May I come in?”初次見面，要說“Nice tomeet you.How do you do!”這高尚的情操，美好的心靈，不正是教材的翻版嗎?

二、體驗美

利用電化教育手段創設真實的語言情景，通過色彩、背景、音響效果等，結合學生的表演，真實地表現人物活動場景。表演者和觀賞者都是審美的主體，都能從中感受和鑒賞美，學會創造美。教學中我始終以飽滿的熱情，充分利用教具、體態語、動畫等，把學生帶人一個生動形象、富有感染的情境中去，讓學生直觀感受美。同時充分利用和發揮教材中美和趣味性的因素，將知識性、科學性和趣味性結合起來，使美育融于英語知識學習之中。教師在課堂里可引導學生動手創作，把單調的語言個體轉化為具有生動形象的藝術個體，邊聽邊做，邊說邊做，在發展聽力、訓練口語、培養創造性、運用語言能力的同時，培養學生的審美鑒賞力和創造力。讓學生畫一畫，說一說，或邊聽邊畫，邊動邊說，做一做，玩一玩，猜一猜……在這些活動中，他們既能學到如何用英語自由表達，又能欣賞優美的藝術品，得到了美的熏陶，學生的審美能力的提高也正蘊含于這一次次的教學活動中。

美無處不在。讓學生在英語學習的過程中感悟美、賞析美、體驗美，進而創造出美，寓教于樂，寓教于美。