英語(yǔ)教學(xué)中的美

一、感受美

我們把音樂(lè)引入英語(yǔ)課堂，音樂(lè)可以陶冶兒童的審美情趣。歌曲、韻文、小詩(shī)，讓學(xué)生邊唱邊跳，或邊說(shuō)邊動(dòng)，在優(yōu)美的韻律中，在歡快輕松的氣氛中，學(xué)生的音樂(lè)感受能力和鑒賞能力得以鍛煉和提高，課堂教學(xué)內(nèi)容也因此較易為學(xué)生所掌握。一個(gè)輕松活潑、生動(dòng)有趣的環(huán)境能讓學(xué)生愉快地享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。有一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，讓自己的教室變成美麗的“大花園”，用一些非常漂亮的圖畫(huà)配上簡(jiǎn)單易懂的英文說(shuō)明來(lái)裝飾教室，讓學(xué)生有意無(wú)意地看或者讀，在美麗的圖片的吸引下把英語(yǔ)單詞和圖畫(huà)結(jié)合起來(lái)記憶。結(jié)合實(shí)物學(xué)單詞效果是相當(dāng)好的。學(xué)生很快就掌握了單詞，還美美地飽了一次眼福。我也會(huì)讓學(xué)生拿出自己的美術(shù)作品，再配上合理的英文說(shuō)明在教室進(jìn)行展示，換一種形式吸引學(xué)生的注意，學(xué)生在貼近生活的、富有情趣的氛圍下去感受、去表達(dá)，使教學(xué)增添了活力，使教學(xué)變“單調(diào)”為“多彩”。走進(jìn)英語(yǔ)教材，仿佛進(jìn)入了一個(gè)五彩斑斕的世界。在潛移默化中，學(xué)生知道了深受歐美人喜愛(ài)的hot dog，hamburger，salad，學(xué)會(huì)了去McDonald’s吃快餐可以禮貌地說(shuō)“May I have?”在得到幫助時(shí)不忘說(shuō)聲“Thank you!”給人造成麻煩時(shí)道聲“Excuse me，”別人有困難時(shí)，主動(dòng)詢(xún)問(wèn)“Can I help you?”別人誠(chéng)心道歉時(shí)也不忘道聲：“That’s 0K，”進(jìn)別人房間要說(shuō)“May I come in?”初次見(jiàn)面，要說(shuō)“Nice tomeet you.How do you do!”這高尚的情操，美好的心靈，不正是教材的翻版嗎?

二、體驗(yàn)美

利用電化教育手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，通過(guò)色彩、背景、音響效果等，結(jié)合學(xué)生的表演，真實(shí)地表現(xiàn)人物活動(dòng)場(chǎng)景。表演者和觀賞者都是審美的主體，都能從中感受和鑒賞美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。教學(xué)中我始終以飽滿的熱情，充分利用教具、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)畫(huà)等，把學(xué)生帶人一個(gè)生動(dòng)形象、富有感染的情境中去，讓學(xué)生直觀感受美。同時(shí)充分利用和發(fā)揮教材中美和趣味性的因素，將知識(shí)性、科學(xué)性和趣味性結(jié)合起來(lái)，使美育融于英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)之中。教師在課堂里可引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，把單調(diào)的語(yǔ)言個(gè)體轉(zhuǎn)化為具有生動(dòng)形象的藝術(shù)個(gè)體，邊聽(tīng)邊做，邊說(shuō)邊做，在發(fā)展聽(tīng)力、訓(xùn)練口語(yǔ)、培養(yǎng)創(chuàng)造性、運(yùn)用語(yǔ)言能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力和創(chuàng)造力。讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，或邊聽(tīng)邊畫(huà)，邊動(dòng)邊說(shuō)，做一做，玩一玩，猜一猜……在這些活動(dòng)中，他們既能學(xué)到如何用英語(yǔ)自由表達(dá)，又能欣賞優(yōu)美的藝術(shù)品，得到了美的熏陶，學(xué)生的審美能力的提高也正蘊(yùn)含于這一次次的教學(xué)活動(dòng)中。

美無(wú)處不在。讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感悟美、賞析美、體驗(yàn)美，進(jìn)而創(chuàng)造出美，寓教于樂(lè)，寓教于美。