淺談初中體育教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

創(chuàng)造力一般是指產(chǎn)生新的想法、發(fā)現(xiàn)和制造新事物的能力。創(chuàng)造力是人的一種高級能力，創(chuàng)造性活動是人類最重要的實(shí)踐活動，是社會發(fā)展的原動力。教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)有創(chuàng)造力、身心健康的人才，而體育運(yùn)動本身的根本特征就是創(chuàng)造力。那么，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力就成了體育教學(xué)追求的目標(biāo)。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何更切合實(shí)際的發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)從以下幾個方面展開探討和研究。

一、激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

體育的興趣、愛好和習(xí)慣，在體育活動實(shí)踐中有其不同的意義，興趣是一種心理傾向，愛好是一種行為的積極表現(xiàn)，而習(xí)慣則成為生活中的“自然”行為，缺乏對某一活動的興趣，就不可能產(chǎn)生對該活動的愛好，對該活動沒有愛，也就不可能對該活動有持之以恒的興趣，而缺乏對某種活動的興趣和愛好，一般來說，也就不可能形成從事該活動的習(xí)慣，即使已形成的習(xí)慣，也會隨著興趣愛好的淡薄而逐漸消退。反之，隨著對某一活動的興趣的形成和愛好的增長，習(xí)慣性可就越強(qiáng)。在體育教學(xué)過程中，我們一般是在提高人們對體育活動意義認(rèn)識的基礎(chǔ)上促進(jìn)他們對此發(fā)生興趣、愛好，以致形成了經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣，成為生活節(jié)奏的一個不可缺少的組成的重要部分。

二、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動思考

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是最積極的教學(xué)因素，在體育教學(xué)中更應(yīng)發(fā)揮其主動能力。學(xué)生只有在各種各樣的體育教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)各種知識、技術(shù)之間的聯(lián)系，并進(jìn)行積極主動的思考，才能使培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的得以實(shí)現(xiàn)。如初一年級的各種拋擲實(shí)心球教材，其教學(xué)目標(biāo)是投擲時(shí)做到上下肢用力協(xié)調(diào)。在教學(xué)時(shí)，剛開始我放手讓學(xué)生自己選擇投擲方法，每位同學(xué)選擇一種方法并做出示范，讓其他同學(xué)評價(jià)后跟著模仿練習(xí)。這樣就能引起學(xué)生去想象、創(chuàng)新，選擇與別的同學(xué)不同的投擲方法，當(dāng)各種方法練習(xí)之后，再讓同學(xué)總結(jié)自己所選動作的用力順序。最后，用總結(jié)出來的用力順序再去重復(fù)各種投擲練習(xí)。

三、善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī)

在課堂教學(xué)中，教師要善于使用鼓勵的語言、信任的表情和及時(shí)的肯定和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的各種創(chuàng)造動機(jī)，啟迪他們的創(chuàng)造精神。

再如，一堂復(fù)習(xí)魚躍前滾翻的體育課，如果教師在這節(jié)課僅復(fù)習(xí)這一單一動作的話，將大大減少學(xué)生們上課的積極性，更談不上興趣了。這種僅限于身體練習(xí)的教學(xué)方式雖然在一定程度上可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，卻不能充分發(fā)揮體育課對學(xué)生的其他能力的培養(yǎng)，如創(chuàng)造性思維、合作精神等。如果我們能換一個方式，如將以前學(xué)過的一些翻滾動作全部列出來，鼓勵學(xué)生做自由串接練習(xí)。這樣既提高了學(xué)生的興趣，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和主觀能動性，動作技巧的掌握和課的效果也自然要更好些。我在體育課教學(xué)中，主動利用球類運(yùn)動的特點(diǎn)，大膽鼓勵學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動規(guī)則的改進(jìn)創(chuàng)新，如從籃球、足球和體操中各選一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教學(xué)中要求學(xué)生發(fā)掘其中的聯(lián)系。以籃球的運(yùn)球虛晃過人、足球的假動作過人和體操的魚躍前滾翻這三個動作為例，研究其中的聯(lián)系。可以發(fā)現(xiàn)，籃球和足球的過人動作中，雖然控球部位不同，但身體的晃動動作是一致的，而魚躍前滾翻也有晃動動作。當(dāng)我們的技術(shù)動作因受到防守人員的過分侵犯時(shí)，通過這種立體教學(xué)的方式，讓他們想辦法解決臨場問題，既可以使學(xué)生靈活掌握這三個動作，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、樹立學(xué)生具有創(chuàng)造性的個性品質(zhì)

研究表明，學(xué)生的自信心、進(jìn)取心、好勝心、情緒的穩(wěn)定性及完成任務(wù)的堅(jiān)毅精神等方面的個性品質(zhì)，在創(chuàng)造性活動中具有十分重要的作用。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心、探索欲、挑戰(zhàn)性及意志力。對于學(xué)生具有創(chuàng)造性的思想和行為，即使有錯誤，也要加以鼓勵和引導(dǎo)。要鼓勵學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，向老師挑戰(zhàn)，敢于標(biāo)新立異、逾越常規(guī)，敢于言別人所未言、做別人所未做的事。尤其要培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)持不懈、百折不撓的意志品質(zhì)。使學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠持之以恒地去解決，不達(dá)目的決不罷休。因此，對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的質(zhì)疑，以及在思考過程中突發(fā)的奇想，教師應(yīng)注意加以保護(hù)，不要輕易的加以扼殺。注意在提問、講授、練習(xí)等各個環(huán)節(jié)中，給學(xué)生留出一定的思維空間，使學(xué)生能夠創(chuàng)造性地回答問題和解決問題。只有教師在教學(xué)過程中，注意耐心的幫助和引導(dǎo)，才有可能培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性的個性品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。

綜上所述，體育教師要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氣氛。有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī)；發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維；樹立學(xué)生具有創(chuàng)造力的個性品質(zhì)，才能較好的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，為國家培養(yǎng)出跨世紀(jì)的一代新人。同時(shí)教師還要注意自身的知識和能力儲備。只有當(dāng)教師自己能夠打破傳統(tǒng)定勢，提高自身的認(rèn)知水平，才能更加靈活的去引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。