談新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，實(shí)踐告訴我們，內(nèi)因是影響各種發(fā)展的主要因素，起著關(guān)鍵性的作用。而外因在事物發(fā)展的過程中雖然也很重要，起到加速或延緩事物發(fā)展的作用，但不是最重要的。

一、興趣的培養(yǎng)，重在引導(dǎo)而不在強(qiáng)迫

許多老師的課堂教學(xué)形象生動，形式多樣，會使一些原本對這門課不太感興趣的學(xué)生逐漸產(chǎn)生起興趣。這是因?yàn)椋袑W(xué)階段，正處于形象思維向抽象思維，無意注意向有意注意過度的階段，形象生動的教學(xué)內(nèi)容，形式多樣的教學(xué)方法，易于讓學(xué)生注意、接受，心理上易于對其產(chǎn)生認(rèn)同，發(fā)生興趣。

二、興趣的培養(yǎng)，需要有寬松的環(huán)境

只有寬松的氣氛，才會使學(xué)生得到踏實(shí)安全的感覺，一個孩子只有處在這樣的環(huán)境之中，才能盡情、忘我、專注地投入到所進(jìn)行的學(xué)習(xí)任務(wù)之中，才會培養(yǎng)起所需的興趣。而一種寬松的環(huán)境，也有利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。

三、學(xué)生的興趣。需要不斷進(jìn)行強(qiáng)化

如果一個學(xué)生，最初對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生了興趣，我們需清醒認(rèn)識到，這樣的興趣其實(shí)是學(xué)生一種感性上的短暫體驗(yàn)，是好奇心的延伸，是不穩(wěn)定的，是需要強(qiáng)化的。這種強(qiáng)化，可以是對學(xué)生成果的真誠鼓勵，也可以是對學(xué)生學(xué)習(xí)活動中所遇到問題的熱心幫助，還可以是在此基礎(chǔ)上給學(xué)生創(chuàng)造更好的良好條件。

四、興趣的最終保持。需學(xué)生不斷獲得成功的體驗(yàn)

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有可能獲得的是成功的體驗(yàn)，但也有可能得到的是失敗的洗禮。相對而言，成功的感覺更能激發(fā)學(xué)生對一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動的信心，從而在今后的學(xué)習(xí)中能更加充滿自信，更加全身心投入。反之，挫折也許在一定程度上能激發(fā)學(xué)生的好勝心，會使他們更加努力地為戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的困難而奮斗。但從實(shí)際看，長久而頻繁的學(xué)習(xí)活動中的挫折，更容易使學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生灰心喪氣，對自己失去信心，在打擊中不能重新站起來，沒有了學(xué)習(xí)的興趣。所以，在具體的教學(xué)活動中，教師盡量要多表揚(yáng)而少批評，多正面評價(jià)，少諷刺挖苦。對于具體一節(jié)課中教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，也盡量做到問題的提出有坡度，不提太難太偏的問題。總之，一定要想方設(shè)法在進(jìn)行教學(xué)中深入淺出，讓學(xué)生得到更多的成功體驗(yàn)。

總之，有了良好的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動就已成功了一半。學(xué)生就會在自己的學(xué)習(xí)過程中自發(fā)地去努力、去探索。如果說教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是授之以“漁”的話，那么興趣就會使這種方法變得更具有主動性。更有實(shí)效。培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部因素，是根本。作為教師，在平時(shí)的教育教學(xué)活動中一定要引起足夠的重視。