轉(zhuǎn)變觀念提升素養(yǎng)推動(dòng)研究生管理教育創(chuàng)新

摘要：高素質(zhì)的研究生管理干部是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證，面對(duì)管理干部隊(duì)伍建設(shè)存在的制約性因素，管理干部自身應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、提升素養(yǎng)、積極進(jìn)取，以?shī)^發(fā)有為的精神和創(chuàng)新性的工作推動(dòng)研究生教育管理水平提升。

關(guān)鍵詞：研究生；管理干部；創(chuàng)新

研究生教育是高等教育的重要組成部分和最高層次，研究生教育的管理水平在很大程度上決定著研究生教育的質(zhì)量，而高素質(zhì)的研究生管理干部隊(duì)伍則是培養(yǎng)高層次人才的重要保證。筆者根據(jù)所在單位研究生管理工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新形勢(shì)下研究生管理干部如何提升自身修養(yǎng)，推動(dòng)研究生教育管理創(chuàng)新，提出一些粗淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

研究生管理干部隊(duì)伍建設(shè)面臨制約性因素

自高校擴(kuò)招以來(lái)研究生教育已經(jīng)進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期。但是我們也應(yīng)看到，高校研究生管理干部隊(duì)伍建設(shè)中普遍存在的問(wèn)題，已經(jīng)成為制約研究生管理工作上臺(tái)階，影響研究生教育上水平的突出問(wèn)題。

1.教育管理缺乏權(quán)威性。管理的權(quán)威性，是實(shí)現(xiàn)管理職能的前提，但在實(shí)際工作中，研究生的教育管理工作常被看作是事務(wù)性、服務(wù)性工作，缺乏必要的權(quán)威性，各種相關(guān)決定都是由上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或相關(guān)部門授權(quán)。在研究生成績(jī)?cè)u(píng)定、畢業(yè)去向等關(guān)鍵環(huán)節(jié)上基本沒(méi)有發(fā)言權(quán)，影響了對(duì)研究生管理的制約力度。

2.管理干部素質(zhì)參差不齊。部分從事研究生教育管理的干部對(duì)自己定位不準(zhǔn)、要求不高，管理育人的意識(shí)不強(qiáng)，工作缺乏應(yīng)有的主動(dòng)性、積極性和藝術(shù)性，影響了研究生教育管理工作的質(zhì)量。同時(shí)也影響著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

3.管理干部隊(duì)伍不穩(wěn)定。研究生教育管理工作量大、瑣碎、頭緒多，基層待遇相對(duì)微薄，管理干部前途、出路、使用較為困難。這些都影響了研究生管理干部的崗位忠誠(chéng)度，造成人員流動(dòng)量大，有些院校管理干部崗位長(zhǎng)期缺編，工作難以開(kāi)展。

研究生管理干部要走出誤區(qū)，提升境界

質(zhì)量是高校研究生教育的生命線，而高素質(zhì)的研究生管理干部隊(duì)伍是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。作為研究生管理干部，必須努力增強(qiáng)自身素質(zhì)，不斷提高研究生教育管理工作的水平，以?shī)^發(fā)有為的精神和扎實(shí)有效的工作去確立自身地位、實(shí)現(xiàn)崗位價(jià)值。

1.克服“妄自菲薄”的傾向，強(qiáng)化奮發(fā)有為的使命意識(shí)。學(xué)員教育培養(yǎng)始終是學(xué)校建設(shè)的中心工作，尤其是作為培養(yǎng)高層次人才一線主戰(zhàn)場(chǎng)的研究生管理崗位，在學(xué)校建設(shè)中更是處于舉足輕重的地位，理應(yīng)樹(shù)立自信心，增強(qiáng)責(zé)任感。作為研究生管理干部要克服沒(méi)有地位、沒(méi)有前途、甚至沒(méi)有面子的思想，走出“干了白干”、“最后一站”等妄自菲薄的思想誤區(qū)，首先自己要有一身正氣、一技之長(zhǎng)和一腔熱情，不要被繁雜的社會(huì)現(xiàn)象扭曲了價(jià)值判斷，始終要以事業(yè)為重，堅(jiān)定信念，振奮精神，敬業(yè)奉獻(xiàn)。本著對(duì)學(xué)校、學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，積極主動(dòng)作為，傾心傾力服務(wù)，全程全面培育，為學(xué)校建設(shè)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2.克服“因循守舊”的傾向，強(qiáng)化開(kāi)拓創(chuàng)新的探索意識(shí)。我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人多次指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”。創(chuàng)新教育已受到從政府到科學(xué)界、教育界的共同關(guān)注。研究生是科技創(chuàng)新中極具活力的一個(gè)群體，也要求研究生管理工作具有較強(qiáng)的科學(xué)性與創(chuàng)新性。過(guò)去有人認(rèn)為，研究生管理工作沒(méi)有樂(lè)趣，沒(méi)有挑戰(zhàn)，也很難有建樹(shù)。然而，近年來(lái)隨著研究生培養(yǎng)規(guī)模和外界環(huán)境的變化，給研究生管理教育工作提出了新的要求，亟需以新的眼光去認(rèn)識(shí)、以新的思路去研究、以新的手段去改進(jìn)。要建立具有指導(dǎo)性、結(jié)構(gòu)合理、有利于促進(jìn)研究生全面素質(zhì)和培養(yǎng)質(zhì)量提高的管理機(jī)制和體制，與學(xué)員產(chǎn)生共鳴，引起了互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)雙贏。

3.克服“自我滿足”的傾向，強(qiáng)化提升素質(zhì)的進(jìn)取意識(shí)。只有提高管理干部的自身素質(zhì)能力，才能保證言傳身教的標(biāo)桿不傾斜，始終為研究生立身做人當(dāng)表率。目前研究生大幅擴(kuò)招，管理干部卻普遍缺編，管理育人任務(wù)相當(dāng)繁重。尤其是面對(duì)研究生培養(yǎng)的新形勢(shì)、新要求，研究生管理干部必須在精干隊(duì)伍、強(qiáng)化素質(zhì)、提高工作的質(zhì)量和效益上有新的加強(qiáng)。因此，每名干部都要有強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和本領(lǐng)恐慌，要深刻認(rèn)識(shí)到作為對(duì)高層次人才實(shí)施管理教育的干部本身也必須是人才，要有能力的危機(jī)感，要有成才的緊迫感。增強(qiáng)進(jìn)取心，苦練內(nèi)功，提升本領(lǐng)，努力把自己鍛造成學(xué)校建設(shè)需要的合格管理人才。不僅要熟悉掌握學(xué)員管理的基本方法和技巧，還要跟上時(shí)代的步伐，努力學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新理論，不斷給自己充電。從現(xiàn)在做起，只爭(zhēng)朝夕，鍥而不舍，厚積薄發(fā)。把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為堅(jiān)定的政治信念，科學(xué)的思維方式，與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神，正確的人生追求和實(shí)際的工作措施。

開(kāi)拓創(chuàng)新，為研究生培養(yǎng)履職盡責(zé)

研究生管理人員要結(jié)合自身工作實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，探索研究生管理工作的規(guī)律，努力提升生管理育人水平，為研究生成長(zhǎng)成才鋪路搭橋。

1.在否定中謀創(chuàng)新，為研究生管理教育多辟—條路。誰(shuí)抓住了青年，誰(shuí)就贏得了未來(lái)。研究生管理教育既是光榮而艱巨的任務(wù)，又是神圣而崇高的使命。如何管好研究生，應(yīng)該是全體研究生管理干部必須殫精竭慮思謀的問(wèn)題。是成年累月，一成不變地帶隊(duì)、點(diǎn)名，還是打破定勢(shì)，創(chuàng)新模式，實(shí)現(xiàn)研究生管理教育的發(fā)展和跨越，這體現(xiàn)了一名干部對(duì)學(xué)校的忠誠(chéng)度和對(duì)學(xué)生的責(zé)任心。一定要堅(jiān)持把工作重心放在研究生的學(xué)習(xí)、成才這個(gè)中心任務(wù)上，積極介入，創(chuàng)新工作，務(wù)求實(shí)效。審視研究生教育管理現(xiàn)狀，的確存在管理制度僵化、管理形式老化、管理操作技術(shù)化等問(wèn)題。需要大膽突破不合時(shí)宜的舊有管理教育模式的束縛，尋找到符合精英人才建設(shè)實(shí)際的新思路，結(jié)合教育自身發(fā)展規(guī)律進(jìn)行管理創(chuàng)新，提高管理效能。

2.在具體中求深入，為研究生成長(zhǎng)多盡一份心。研究生是特殊的學(xué)生群體，既具學(xué)生的角色又是科研工作中的中堅(jiān)力量，無(wú)論任何時(shí)候，對(duì)研究生的培養(yǎng)，都要將服務(wù)育人作為主要內(nèi)容。研究生管理干部要樹(shù)立學(xué)員利益無(wú)小事觀念，讓研究生感受到家庭般的溫暖，解除生活上的后顧之憂，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造優(yōu)越的條件，營(yíng)造良好的氛圍。一要走到，要深入教室、宿舍去了解學(xué)習(xí)生活情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決；二要問(wèn)到，要經(jīng)常與學(xué)員談心，把握思想狀況，對(duì)學(xué)員遇到的問(wèn)題和困難要時(shí)常關(guān)心；三要說(shuō)到，要常念緊箍咒，落實(shí)經(jīng)常性思想工作；四要查到，要加強(qiáng)檢查督促，確保各項(xiàng)規(guī)章制度落實(shí)到位。近年來(lái)，研究生社會(huì)聯(lián)系廣泛，引發(fā)思想不穩(wěn)定的因素增多；夫妻兩地分居，帶來(lái)家庭困難和矛盾的因素增多；大齡未婚青年中，產(chǎn)生感情糾葛的因素增多，校園心理健康步入“學(xué)位越高，心病越重”的境地。研究生管理干部除了做好經(jīng)常性和普遍性的管理教育之外，還要善于從學(xué)員喜怒哀樂(lè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，力爭(zhēng)把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)，把矛盾化解于無(wú)形之中，幫助他們走出情感“沼澤地”。

3.在延伸中找突破，為研究生成才多搭一座臺(tái)。研究生思想性格成熟化、學(xué)習(xí)研究多樣化、生活情趣個(gè)性化等特點(diǎn)，決定了在管理教育上，一定要有別于本科生直線加方塊、整齊劃一的管理模式，要把管理教育工作的重心由“八小時(shí)以內(nèi)”向“八小時(shí)以外”延伸，由“在隊(duì)學(xué)員”向“下科學(xué)員”延伸，由“制度層面”向“文化層面”延伸，由“學(xué)校教育”向“社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)”延伸，不斷拓展管理和教育的時(shí)間和空間，主動(dòng)作為，營(yíng)造氛圍，為研究生成才搭建起飛平臺(tái)。如開(kāi)展英語(yǔ)長(zhǎng)廊活動(dòng)，鍛煉提高研究生的外語(yǔ)組織能力、聽(tīng)說(shuō)表達(dá)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力；舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，以跨學(xué)科、跨專業(yè)的學(xué)術(shù)交流和講座，幫助學(xué)員啟發(fā)研究思維、改善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高業(yè)務(wù)技能；鼓勵(lì)研究創(chuàng)新，舉辦“研究生成果報(bào)告會(huì)”、“優(yōu)秀碩士”、“優(yōu)秀博士”評(píng)選等活動(dòng)，積極培養(yǎng)研究生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造能力。開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織研究生走出校園，深入廠礦社區(qū)開(kāi)展主題教育；加強(qiáng)文化建設(shè)，讓研究生在充滿科學(xué)、理性、溫馨、和諧的大學(xué)人文環(huán)境里凈化靈魂，陶冶情操，升華人格，鍛造為真正的精英人才。

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