構建市場經濟下大學生實習“鐵三角”

摘要：針對當前的高等教育和社會形勢，本文首先從用人單位、學生和學校三方面分析了當前的普通高校實習工作現狀，隨后從實習立法、領導重視、實習基地建設、實習方式、教學管理、師資建設等方面提出了相應建議，闡述了大學生實習工作是一項系統工程，用人單位、學生和學校需要在社會各界支持下，共同努力構建一個互利、共贏的“鐵三角”，方可使大學生實習走出當前的困境，實現其教育目標和社會價值。

關鍵詞：高等教育；實習；素質教育；教學改革；校企合作

《中華人民共和國高等教育法》第五條要求“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設。”同時“厚基礎、寬口徑、高素質、強能力”也被確定為新世紀的人才培養目標。作為培養創新精神和實踐能力，開展素質教育、能力教育的重要環節，實習教學一直是高等教育中的一個備受關注的環節。

隨著社會體制和市場經濟改革的不斷深化，實習教學受到了較大的沖擊，從而也導致其成為了一個備受爭議的話題，改革的呼聲不絕于耳。

市場經濟沖擊下的“三角關系”

實習教學直接涉及用人單位、實習生和高校，計劃經濟體制下曾經相對穩定的“三角關系”，在市場經濟中已經岌岌可危。

1.用人單位

用人單位肩負著創造經濟效益和社會價值的重任，其生產、經營活動主要以適應市場經濟為宗旨，因此接待大學生實習和建立校企合作也必須符合企業的發展需求。

(1)期望

①希望通過眾多學生在企業實習，進行人才考察和滿足短期項目的需要。

②借助高校科研、專業技術實力提高企業人力、研發等競爭能力。

③希望借助高校在專業領域的影響提升企業的知名度。

④從長遠來看，學生將來都在同行業工作，能夠讓學生和本企業建立一個良好的關系。

(2)現狀

①學生實習創造不了很高的商業價值，甚至在一定程度上影響生產進度。

②通過實習選擇人才成功率不高。

③安全和技術泄密風險在學生實習中有所提高。

④企業已經不再承擔計劃經濟體制下支持大學辦學的義務。

加入WTO以來，企業面臨更大的競爭壓力，提高研發能力和人才優勢已經成為一個勢在必行的舉措，而通過實習等有效的校企合作方式是一條意義深遠的途徑。

2.學生

學生以一種“準人才資源”的角色到校園外實習，不僅僅是對校園生活的一種深化，同時也是一次尋求社會角色的嘗試。

(1)期望

①通過實習，提高個人的實踐能力和綜合素質。

②了解社會，了解專業，了解將來的工作內容和環境。

③在實習中發現自己理論學習的不足，為將來的學習確定指導方向。

④進行預就業，拓展交際圈，提高社會競爭力。

(2)現狀

①基本訓練不足，實習目的不明確，到達實習單位后難以進入角色。

②心理素質不高，缺乏吃苦耐勞的精神。

③安全、保密和維權意識不夠。

大多數學生已經意識到實習對于個人學習的重要性，但如何充分利用自己在學校的所學知識，如何在實習期間得到用人單位的認可仍是一個難題。

3.高校

高校是人才培養和輸送的基地，同時也是科研單位。

(1)期望

①提高學校的教學質量，實現實踐教學的目標，提高學生的實踐能力和就業競爭力。

②通過與生產實際的結合，不斷充實課堂教學內容。

③為學生創造更多的就業機會。

④加強與實習單位的交流，進行橫向課題合作，樹立良好的社會形象和提高社會認可度。

(2)現狀

①各級領導對實習工作的認識不統一，與實習單位的合作層次普遍偏低，“產—學—研”難以產生實質效果。

②實習質量控制力度不夠，實習檢查和總結環節不夠嚴密。

③“雙師型”師資建設不足，日常教學中“理論聯系實際”力度不夠。

④大學普遍擴招，增加了實習單位的接待壓力。

構建新形勢下“鐵三角”的建議

隨著時代和教育觀念的不斷推進，大學生實習的改革勢在必行。針對如何構建新形勢下的“鐵三角”，以下幾方面必須予以考慮：

1.加強國家立法和政策引導，制訂明確的“大學生實習制度”

大學生實習作為一項全社會性的系統工作，國家應盡快建立明確的“大學生實習制度”和完善“勞動法”，以法律形式明確在校實習生、企業、學校三方在實習期間的權責，消除三方的后顧之憂，構建一個規范、互利的制度保障體系。同時可以通過建立國家或者地方公立學生實習基地和稅收政策引導等方式。提高接待大學生實習的積極性和效率。

2.統—各級領導對大學生實習工作的認識

領導的認識和重視程度直接關系到決策的制定和實施效果，因此只有統一認識，社會各界才能自覺、主動地去創造良好的大學生實習環境。尤其在教育系統，各級領導明確實習教學的重要性，在政策及人、物的投入上予以保證，大學生實習工作的很多難題將迎刃而解。

3.真誠合作，創建高質量的實習基地

實習基地是一個培養大學生實踐能力的平臺，應當在充分發掘校園教學資源創立校內實習基地的基礎上，加強基本訓練和技能培訓，同時有規劃、有目標地創立和維護高質量的校外實習基地，實現資源的最優組合。

4.結合專業特色和社會形勢，采用多樣化的實習方式

集中實習和分散實習各有優劣，應該結合高校以及專業的實際情況，靈活選擇。同時還可以結合科研、職業技能培訓、大學生素質教育、創新教育等開展，調動指導教師和學生的積極性。

5.學校加強實習工作管理力度

學校在實習教學中應加強過程管理，在制度建設、實習基地建設、教學文件制定等方面應充分符合教學要求，在日常教學工作中，需要及時開展檢查和總結工作，不斷提升實習教學工作質量。為了保證實習崗位、實習經驗等信息能夠在企業、學校、學生之間順暢流動，甚至與國外企業實習合作，學校或者政府應主動搭建一個高效的實習信息交流平臺。

6.提高教師實踐能力，鼓勵和加強“雙師型”師資的建設

實習教學對指導教師提出了更高的要求，不僅要具備深厚的理論基礎，還需要具備有一定的實踐能力，即“雙師型”教師。及時培養年輕的實習指導教師，同時可以聘請部分實習單位的技術人員作為實習指導教師。

7.加強思想教育，提高學生綜合素質

加強學生思想教育，提高學生個人素質是一項基礎工作。實習教學工作中，主要引導學生端正實習態度，加強安全、保密、維權等方面的教育，培養學生良好的生活和工作作風，樹立良好的學生個人形象和學校形象。

結 論

大學生實習是一項影響整個國家高等教育質量的工作，同時也與實習單位、學校、指導教師、實習學生等各方面息息相關，只有在全社會各階層的關注和支持，構建不斷強化的大學生實習“鐵三角”，才能從根本上改善、提高實習教學質量，徹底實現素質教育、教育興國的目標。

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